PEP-3 Profil Psycho-éducatif
Évaluation psycho-éducative individualisée de la Division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme

• COMMENT ÉVALUER LE NIVEAU DE DÉVELOPPEMENT DES ENFANTS AYANT DE L'AUTISME

• COMMENT IDENTIFIER LES COMPÉTENCES ACQUISES AINSI

• QUE CELLES EN « ÉMERGENCES » ?

AUTANT DE BASES NÉCESSAIRES POUR CONSTITUER UN PROJET ÉDUCATIF INDIVIDUALISÉ...

Le PEP-3 est la 3e version d'un outil d'évaluation pour enfants présentant des troubles du développement et, en particulier, les enfants ayant de l'autisme. Il est particulièrement approprié pour les enfants de 2 à 7 ans et demi.

Ce programme permet l'élaboration de profils autour de domaines développementaux (cognition verbale/préverbale, langage expressif, langage réceptif, motricité fine, motricité globale, imitation visuo-motrice) complétés par aspects plus souvent évoqués dans le cadre des comportements inadaptés expression affective, réciprocité sociale, comportements moteurs et comportements verbaux caractéristiques.

Cet ouvrage, comme ses prédécesseurs, est axé sur la pratique et constitue un matériel de premier plan pour les cliniciens concernés à la fois par l'évaluation mais aussi et surtout, pour les professionnels pour lesquels l'évaluation est orientée vers l'intervention (psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes, personnel éducatif).

Table des mati?s

Pr?ce ?'?tion fran?se 5

Pr?ce 7

1979
: PEP 8

1990
: PEP-R........................................................................ 9

2004
: PEP-3 10

Remerciements.......................................................................... 13

Chapitre 1 Introduction au PEP-3 15

Informations de base sur les Troubles du Spectre
de l'Autisme.................................................................. 15

Caract?stiques des Troubles du Spectre de l'Autisme... 16

Taux de pr?lence.... 16

Causes de l'autisme..... 17

Description du PEP-3........................................................... 18

Sous-tests de Performance 18

Sous-tests D?loppementaux........................................ 18

Sous-tests de Comportements Inadapt?....................... 19

Scores combin?en Cat?ries...................................... 20

Rapport de l'?ucateur.................................................. 21

Objectifs du PEP-3............................................................... 22

Forces et Faiblesses 22

?aluations Diagnostiques 22

Niveaux D?loppementaux/Adaptatifs......................... 23

Recherche.
23

?aluation psycho-?cative individualis?de la division TEACCH
Chapitre 2 Administration du PEP·3 et Proc?res
de Cotation............................................................. 25

Qualifications de l'examinateur 25

Caract?stiques de la personne qui compl? le Rapport
de l'?ucateur 26

Proc?res d'administration................................................. 26

Proc?res g?rales d'administration........................... 26

Proc?res d'administration sp?fiques 27

Proc?res de cotation......................................................... 28

Chapitre 3 Interpr?tion des r?Itats au PEP-3 31

Cahier de Passation..... 31
Partie 2. Enregistrement des scores aux diff?nts
Partie 3. Enregistrement des Scores Combin?en
Partie 5. Cotation des sous-tests du Rapport de

Partie 1. Informations signal?ques...... 31

sous-tests............................................................... 32

Cat?ries.............................................................. 39

Partie 4. Cotation des sous-tests de Performance............ 39

l'?ucateur............................................................ 40

Partie 6. Profil des ?s de d?loppement..................... 41

Partie 7. Interpr?tion et recommandations 41

Partie 8. Cotation des Items 85, 86 et de 93 ?5............. 41

Les Normes.... 42

§es d?loppementaux. 42

Rangs percentiles 43

Utilisation des scores obtenus au PEP-3 pour planifier
l'intervention ?cative 45

Aper?de l'analyse ?cative.......... 46

?ude de cas: Tom......................................................... 47

: Forces et faiblesses 48
?ape 1
?ape 2
: Analyse des R?sites et ?ergences aux
items de Performance................................. 48

?ape 3
: Examen des Comportements Inadapt?. 49

?ape 4
: Examen du Rapport de l'?ucateur......... 49

?ape 5
: D?ger des recommandations pour
l'intervention ?cative............................... 49

Informations importantes avant de poser un diagnostic........ 51

Chapitre 4 Informations normatives 53

Description de l'?antillon normatif.................................... 53

?hantillon d'enfants pr?ntant de l'autisme................ 54

?hantillon d'enfants au d?loppement normal........... 55

Fid?t?............................................................................... 57

?hantillonnage de Contenu........................................... 57

?hantillonnage de temps.... 59

Fid?t?n terjuges...... 61

Validit?u test 62

Validit?e contenu........................................................ 62

Raisonnement sous-jacent ?a s?ction des items des
sous-tests............................................................... 63

Analyse conventionnelle des items.... 63

Analyse du fonctionnement diff?ntiel des items .. 65

Validit?rit??et pr?ctive 67

?ude 1
: ?helles de comportement adaptatif de
Vineland . 69

?ude 2
: ?helle d'?luation de l'autisme infantile 69

?ude 3
: Autism Behavior Checklist -Deuxi?
?ition........................................................ 70

?ude 4
: Brief Ability Rating Scale......................... 70

Validit?onceptuelle...................................................... 72

Diff?nciation selon l'? 72

Diff?nciation selon le groupe 75

Interrelations entre les sous-tests du PEP-3 76

Analyse factorielle confirmatoire............ 78

Validit?es items................................................... 79

Chapitre 5 Guide d'Administration des Items 81

Chapitre 6 Cahier de Passation 123

Chapitre 7 Rapport de l'?ucateur 137

Chapitre 8 Cahier d'?riture 149

Chapitre 9 Livre d'Images 159

R?rences bibliographiques...................................................... 193

?aluation psycho-?cative individualis?de la division TEACCH
Annexe A Conversion des notes brutes en notes standard
et rangs percentiles pour les domaines du PEP-3 .. ] 99
Annexe B Conversion des sommes des notes standard des
Annexe C Conversion des notes brutes des sous-tests
Annexe E Estimation de l'? de d?loppement (en mois)
Annexe F Relev?es items des sous-tests de Performance

sous-tests en rangs percentiles pour les cat?ries 245

d?loppementaux en ?s de d?loppement....... 247

Annexe D Jouets et mat?el du PEP-3 251

pour les items du PEP-3......................................... 253

du PEP-3 255

Liste des figures 257

Liste des tableaux 259