ORL, chirurgie maxillo-faciale et stomatologie

Chers amis,
La quantité de connaissances à acquérir à la fin du second cycle des études médicales est un vrai défi pour la mémoire de chaque étudiant.

Le travail de synthèse est donc primordial. C'est pourquoi nous avons souhaité proposer des ouvrages concis contenant l'essentiel des connaissances à acquérir pour une bonne pratique clinique et la réussite de l'examen classant national.
Tous les auteurs ont apporté une attention particulière à répondre point par point aux questions du programme sans oublier les objectifs pédagogiques définis par les collèges de spécialités lorsqu'ils existent. Malgré l'organisation officielle en modules transversaux, il nous est apparu pertinent de proposer une organisation en spécialités comme l'enseignement universitaire de la plupart des facultés.

Par ailleurs nous avons délibérément choisi de prendre quelques libertés avec le programme défini par le BO N*31 du 30 août 2001. En effet, certains items, importants en pratique courante ou fréquents et graves ou figurant dans les objectifs pédagogiques des collèges des enseignants, n'apparaissaient pas de façon évidente dans la liste de questions du CNCI. Nous avons donc choisi de les traiter et ils font l'objet d'une sous-question individualisée par le logo O.

De même, pour une meilleure approche d'une spécialité, il est fondamental d'en connaître les bases. C'est pour cette raison que nous avons créé le module 0. Celui-ci regroupe pour chaque matière des rappels anatomiques, physiologiques et histologiques. Les modalités de réalisation et l'interprétation des principaux examens complémentaires de la spécialité y sont également abordées.

Nous vous conseillons de vous référer à ces items avant de débuter l'apprentissage de la spécialité.

En espérant que cette collection répondra à vos attentes, nous vous souhaitons bon courage pour la préparation de l'examen.

Légende:
(9 Ne figure pas strictement au programme mais important à connaître.
• À connaître « par cœur ».
,Ii Tombé JI fois à l'internat ou à l'ECN (1995-2007).
® Posologies à connaître.

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A. Anatomie crânio-faciale 16
B. Endoscopie ORl 25
C. Exploration de l'audition 27
--~--------------------­
35 -Développement bucco-dentaire et anomalies 32
Dépister les anomalies du développement maxillo-facial et prévenir les maladies bucco-dentaires fréquentes de l'enfant.
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53 -Principales techniques de rééducation et de réadaptation 36
Savoir prescrire l'orthophonie.
EmUœ _
60 -Déficit neuro-sensoriel chez le sujet âgé 40
Diagnostiquer les troubles de l'audition et les troubles de l'équilibre liés au vieillissement, et en discuter la prise en charge thérapeutique, préventive et curative.
Emzœ.... _
77 -Angines et pharyngites de l'enfant et de l'adulte,li ,Ii ,Ii ,Ii ,Ii 46 ® Diagnostiquer une angine et une rhino-pharyngite. -Argumenter l'attitude thérapeutique (P) et planifier le suivi du patient.
90 -Infections nasosinusiennes de l'enfant et de l'adulte,li ,Ii ,Ii 54
Diagnostiquer une rhino-sinusite aiguë. -Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient.
98 -Otalgies et otites chez l'enfant et l'adulte ,Ii 59
Expliquer les principales causes d'otalgie chez l'adulte et l'enfant.
Diagnostiquer une otite moyenne aiguë, une otite externe,
une otite séro-muqueuse.
Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient.

98.2 (9 -Orientation devant une otorrhée 68
98.3 -Orientation devant une otorragie 70
~----------------------------­
145. -Tumeurs de la cavité buccale et des voies aéro-digestives supérieures 74
Diagnostiquer une tumeur de la cavité buccale et une tumeur
des voies aéro-digestives supérieures.
am _
193 ­Corps étranger des voies aériennes supérieures 82
Diagnostiquer une détresse respiratoire aiguë du nourrisson,
de l'enfant et de l'adulte.
Diagnostiquer un corps étranger des voies aériennes supérieures.
Identifier les situations d'urgence et planifier leur prise en charge.
198 ­Dyspnée aiguë et chronique Ji 87
Diagnostiquer une dyspnée laryngée
Identifier les situations d'urgence et planifier leur prise en charge.
201 -Évaluation de la gravité et recherche de complications précoces: 93
chez un traumatisé crânio-facial et devant une plaie des parties molles
Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji Ji
Identifier les situations d'urgence et planifier leur prise en charge.


256 ­Lésions dentaires et gingivales et complications Ji Ji 104
Diagnostiquer les principales lésions dentaires et gingivales.
270 ­Pathologie des glandes salivaires Ji 111
Diagnostiquer une pathologie infectieuse, lithiasique, immunologique
et tumorale des glandes salivaires.
291 -Adénopathie superficielle: adénopathie et tuméfaction cervicale 116
Devant une adénopathie superficielle, argumenter les principales hypothèses
diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents.
294 ­Altération de la fonction auditive 121
Devant une altération de la fonction auditive, argumenter les principales hypo­
thèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents.


305 ­Douleur buccale 128
Devant des douleurs buccales, argumenter les principales hypothèses diagnosti­ques et justifier les examens complémentaires pertinents.
308 -Dysphagie 131
Devant une dysphagie, argumenter les principales hypothèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents.

313 ­Épistaxis (avec le traitement) 137
Devant une épistaxis, argumenter les principales hypothèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents. Identifier les situations d'urgence et planifier leur prise en charge.
326 ­Paralysie faciale li li li 142
Devant une paralysie faciale, argumenter les principales hypothèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents.
337 ­Trouble aiguë de la parole. Dysphonie 146
Devant l'apparition d'un trouble aiguë de la parole ou d'une dysphonie, argumenter les principales hypothèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents.
344 ­Vertige (avec le traitement) 150
Chez un sujet se plaignant de vertige, argumenter les principales hypothèses diagnostiques et justifier les examens complémentaires pertinents. Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient.

Adapté de: ÉTUDES MÉDICALES -Objectifs pédagogiques terminaux pour les items de la 2' partie du 2' cycle des études médicales, (BO W 31 du 30 AOÛT 2001).