Ergothérapie en pédiatrie

L'ergothérapie en pédiatrie est en pleine évolution ces dernières années de par le cadre théorique et conceptuel dans lequel elle s'inscrit mais également de par l'émergence de nouveaux champs d'intervention et l'essor de certaines modalités de pratique.

Association Nationale Française des Ergothérapeutes a choisi d'éditer cet ouvrage pour compléter la collection "Ergothérapies" et proposer un tour d'horizon des pratiques en pédiatrie aujourd'hui.

Quelque cinquante professionnels ont participé à ce projet afin de mettre au point un ouvrage abordant à la fois les enjeux théoriques, les derniers changements législatifs et les approches concrètes concernant l'accompagnement des enfants en rééducation et en réadaptation. L'intérêt de la pratique d'évaluations standardisées ainsi que la nécessité d'une approche systémique sont particulièrement mis en avant.

Cet ouvrage s'adresse tout autant aux étudiants en ergothérapie tout au long de leurs études et pour enrichir leur mémoire d'initiation à la recherche - qu'aux ergothérapeutes exerçant dans le champ de la pédiatrie ou souhaitant s'y reconvertir.

Les autres professionnels paramédicaux et les médecins y trouveront des éclaircissements sur la pratique actuelle de l'ergothérapie en pédiatrie.

Aude Alexandre, Gwenaëlle Lefévère, Marie Palu et Barbara Vouvillé exercent depuis une dizaine d'années l'ergothérapie auprès d'enfants présentant divers handicaps, elles interviennent également dans la formation initiale et continue des ergothérapeutes.   

Sommaire


Préface 5

V LEROY-MALHERBE
Introduction 7

A.
ALEXANDRE, G. LEFÉVÈRE, M. PALU et B. VAUVILLÉ
CHAPITRE 1
: L:ergothérapie à la croisée des chemins 13

E.
BABOT et N. CORNET
CHAPITRE 2
: Modèles conceptuels en ergothérapie pédiatrique 27

M.-G.
MOREL-BRACQ
CHAPITRE 3
: Pourquoi lire les écrits scientifiques en ergothérapie?
Comment les trouver et les comprendre? 41

S.
TÉTREAULT
CHAPITRE 4
: La loi du 11 février 2005 : retentissement sur les enfants
en situation de handicap et sur leur suivi en ergothérapie ..... ....... 55

,.
AIGUILLON
CHAPITRE 5
: L:annonce du handicap et l'impact en rééducation ......... 67

D.
MAL/FARGE
CHAPITRE 6
: Le partenariat avec les familles.......................................... 83

L.
SANT/NELL/
CHAPITRE 7
: Sensorimotricité et cognition:

de l'enfance à l'adolescence 97

G.
DUFOUR
CHAPITRE 8
: Le jeu, tel.que conçu dans le modèle ludique 113

F FERLAND '

CHAPITRE 9
: L:intérêt d'utiliser des tests standardisés 125

R.
BARD
CHAPITRE 10
: Evaluation sensitivio-motrice des membres supérieurs.. 141

H.
LEBRAULT
CHAPITRE 11
: Une évaluation des fonctions cognitives:
pour qui? A quels moment? Pourquoi? 159

A LEFLEM et E. GAVAULT
CHAPITRE 12
: Observation du comportement de l'enfant
en ergothérapie.................................................................................... 177

C.
LHÉGU et G. ABADA
CHAPITRE 13
: Evaluation des activités de vie quotidienne
chez les enfants 187

C.
GUILLAUME et A CHALUFOUR
CHAPITRE 14
: L'évaluation du domicile et de l'environnement:
Quelles réalités? 207

E.
HERCBERG
CHAPITRE 15
: Elaboration du plan de traitement en ergothérapie........ 221

S.
LlRONDIÈRE
CHAPITRE 16
: Concevoir une installation: varier, créer, ajuster 233

A ALEXANDRE, M. CORNIL, V. GAIGNARD, A-M. GRANDIN,

M.
LEMARCHAND, F. LEMENAGER et B. VAUVILLÉ
CHAPITRE 17
: Analyse de l'activité en ergothérapie ou pourquoi
créer ses propres jeux........................................................................ 253

A ALEXANDRE et G. LEFÉVÈRE
CHAPITRE 18
: Rééducation sensitivo-motrice de l'enfant ...... .......... ..... 267

A AVRIL, S. BOUCHE, G. JAOUEN, S. MATHONET, S. PRUVOST,

et V.
ROUSSEL

CHAPITRE 19
: La rééducation des troubles neuromoteurs :
motricité fine et coordinations gestuelles 281

P SAN SEBASTIAN
CHAPITRE 20
: Rééducation visuo-spatiale 291

V.
BARRAY
CHAPITRE 21
: Ergothérapie, graphisme et alternative:

d'une évaluation ciblée à un suivi adapté 309

S.
LEVÊQUE-DUPIN et A-L. GUILLERMIN
CHAPITRE 22
: Mise en place d'une aide technique:
démarche de l'ergothérapeute en réadaptation pédiatrique.... ....... 323

C.
CHARRIÈRE
CHAPITRE 23
: Quel accompagnement pour améliorer l'indépendance
dans les activités de vie quotidienne 343

K.
BOIS

CHAPITRE 24 : La déficience intellectuelle.. C. F/EVEZ-MOREAU 357
CHAPITRE 25 : Approche de l'enfant polyhandicapé .. A. DEFAQUE et A. BOUCHARD 371
CHAPITRE 26 : Structures et modalités d'exercice de l'ergothérapeute en pédiatrie S. SAMSON 385
CHAPITRE 27 : Spécificités de l'action précoce /. YANEZ et V JOSEPH 399
CHAPITRE 28 : Quand l'ergothérapeute intervient à l'école G. DUR/EUX et C. THOMAS 415
CHAPITRE 29 : Comment l'adulte paralysé cérébral modifie-t-il notre

regard sur la prise en charge de l'enfant paralysé cérébral? ........ 431

C. BOULESTE/X Présentation des coordinatrices et des auteurs 447