L'activité infirmière Le modèle d'intermédiaire culturel, une réalité incoutournable
Depuis des années, on entend dire que la discipline soignante est complexe et qu'elle requiert une formation de niveau universitaire pour les infirmières. Cependant, les politiciens tout comme une grande partie de l'opinion publique, toujours prisonniers des représentations forgées entre le XIXe et le XXe siècle, peinent à percevoir de quoi se compose exactement la [...] [lire le résumé du livre]
Quel est le sujet du livre "L'activité infirmière"
Depuis des années, on entend dire que la discipline soignante est complexe et qu'elle requiert une formation de niveau universitaire pour les infirmières.
Cependant, les politiciens tout comme une grande partie de l'opinion publique, toujours prisonniers des représentations forgées entre le XIXe et le XXe siècle, peinent à percevoir de quoi se compose exactement la profession. Il est alors difficile de s'imaginer ce que fait et sait une infirmière en dehors des clichés, des simplifications outrancières et des représentations simplistes.
Un modèle ne s'applique pas : on s'y réfère ! Avec le changement paradigmatique effectué par le modèle présenté dans cet ouvrage, nous passons des théories de soins classiques à une théorie beaucoup plus complexe et nous en arrivons aux non-dits du soin institutionnel.
Michel Nadot propose ici d'expliquer en quoi consiste le rôle interculturel de l'infirmière et en quoi celui-ci est essentiel en s'appuyant sur le modèle d'interculturel qu'il a construit. Frédérique Busset, quant à elle, explique comment elle met en place le moyen de former les infirmières selon ce modèle et Jacqueline Gross démontre l'importance de cette nouvelle conception pour les professionnels.
Auteurs :
Michel Nadot a été infirmier, cadre de santé, professeur d'université, directeur-adjoint et doyen responsable de la recherche scientifique à la Haute Ecole de Santé de Fribourg (Suisse). Frédérique Busset est infirmière et professeure avec une pratique clinique et de formation depuis plus de 20 ans à la Haute Ecole de Santé de Fribourg (Suisse). Jacqueline Gross, est infirmière et actuellement professeure chargée d'enseignement à la Haute Ecole de Santé de Fribourg (Suisse). Elle enseigne dans ce domaine, et plus particulièrement dans le modèle d'intermédiaire culturel en formation de base (bachelor) et post-grade.
Enfin, le premier modèle conceptuel en science infirmière de l'Europe francophone publié dans son intégralité ! À la lecture de l'ouvrage, on comprend mieux pourquoi aujourd'hui, les infirmières doivent recevoir leur formation de base à l'université.
Sommaire et contenu du livre "L'activité infirmière - Le modèle d'intermédiaire culturel, une réalité incoutournable"
SOMMA IRE
Partie l-Le premier modele conceptuel en science infirmiere de l'Europe francophone
INTRODUCTION ......................................... ....•....................................................... .................3
CHAP/TRE 1-En quoi les soins infirmiers sont-ils infirmiers ?5
1.Definir
les soins infirmiers 5
2.
Question de vocabulaire 6
3.Sciences
lnflrrnieres 7
4.Activite
professionnelle et scientifique de l'lnfirrniere 8
5.Activite
soignante de l'Infirmiere 9
CHAP/TRE 2 -Le role de I'histoire pour une discipline 11
1.La
culture soignante : une recherche identitaire 11
2.Importancedelarecherche
historiquedanslesfilieres inflrrnleres 12
3.La
connaissance du passe au service de I'avenir 15
CHAP/TRE 3-Aquoi serventlesmodelestheoriques ? 17
1.Ladiscipline
infirrniere 17
2.Utilite
des rnodeles conceptuels 18
3.Deschangements
paradigmatiques 20
CHAP/TRE 4-La posture de recherche 25
1.
Questionnement existentiel et professionnel 25
2.
Savoir infirmier 26
3.Recherche d'identitepourladisciplineinfirrniere
27
4.Pratiques,actions,
regie,langage, tradition,histoire:unenchainementlogique
pour la construction du savoir infirmier 29
CHAP/TRE 5-Le milieu du soin, ou Ie MEDium singulier 33
1.Espace-temps
du prendre soin 33
2.Transformation
actuelle du milieu de soins 37
3.Institution
de soins : medium et dynamique de pouvoir 39
CHAP/TRE6 -L'emerqence des pratiques profanes 43
1.Savoir
et transmission 43
2.
Pratiques de type domus 46
3.
Pratiques de type familia 47
4.
Pratiques de type hominem 48
5.
Pratiques liees ala culture rnedlcale 52
CHAP/TRE7-LaMEDiationde sante et sescrlteres 55
1.
Soins en tant que MEDiation 55
2.
Criteres de la MEDiation de sante 57
CHAPITRE 8 -L'interMEDiaire culture!... 61
1.Modele
conceptuel 61
2.
Premiere rnodelisation des pratiques de soins 62
3.
Les pratiques de soins accueillent la culture rnedlcale 64
4.
Deuxierne modelisatlon des pratiques de soins 66
5.
InterMEDiaire culturel : une quatrierne culture 68
6.
Troisierne modellsation : les neuf variables du prendre soin 72
7.
Activite soignante de l'infirrniere selon trois dimensions 76
CHAPITRE 9-L'activite « infirmiere » aujourd'hui... 81
1.
Vers une nouvelle orientation de l'activlte lnflrrniere 81
2.
Une recherche internationale sur I'exercice des soins infirmiers 82
3.
Definition des pratiques (lexique) 86
4.
Activite soignante, une forte composante relationnelle et informationnelle 91
5.
Analyse detaillee des 14 groupes de pratiques 95
6.
Perception par d'autres de la posture d'interrnedlalre culturelle des infirrnieres 111
7.
Une question restee sans reponse 119
CHAPITRE 10 -La MEDiologie de la sante et les trois MED 123
1.
Reflexion episternoloqique llee au savoir infirmier 123
2.
Vers une rnedioloqie de la sante 127
3.
Medium, mediation et interrnedlaire culturel : les trois MED 128
4.
Huit tableaux du prendre soin institutionnel 130
5.Vers
une cinquierne rnodelisation : la rnedloloqle 132
CONCLUSiON 139
Partie 2-Construire un programme de formation en reference au modele d'intermedlaire culturel
INTRODUCTION 147
CHAPITRE 1-Synergies entre medioloqle de la sante, curriculum de formation,
referentiel de competences et situations emblernatlques 149
CHAPITRE 2 -Mediologie de la sante dans les fondements du curriculum 151
1.
Generalltes 151
2.Medioloqie
et definition de situations emblematiques de la profession 153
3.
Medioloqie de la sante et organisation des modules 162
4.
Medioloqie de la sante/enseiqnement et evaluation des modules 164
5.
Medioloqle de la sante et periodes de formation pratique 172
CONCLUSION 175
Partie 3 -Le modele d'interrnedlaire culturel, un revelateur du quotidien pour les professionnels de terrain
INTRODUCTION 179
CHAPITRE 1-Presentation du modele d'lntermedlalre culturel :
les themes incontournables 181
1.Trois
axes 181
2.
Ancrage historique du modele 183
3.Apport
des precisions episternoloqiques 190
4.
Une recherche de 2002 qui renforce la credibilite du modele aujourd'hui 198
CHAPITRE 2 -Presentation de grilles d'analyse
: une application du modele 203
CHAPITRE 3 -Enjeux professionnels
: apports et Iimites du modele 207
1.
Valider et valoriser l'activlte reelle dans son ensemble : un modele proche
de la reallte vecue 207
2.Dilemme
ethique ou dilemme professionnel ? 208
3.Distinguer
la profession ou l'activite infirrnlere de celie d'autres professions
ceuvrant dans Ie monde sociosanitaire 209
CONCLUSION 211
B,BLIOGRAPH,E
: 213
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