PEP-3 Profil Psycho-éducatif
Évaluation psycho-éducative individualisée de la Division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme

Sommaire et contenu du livre "PEP-3 Profil Psycho-éducatif - Évaluation psycho-éducative individualisée de la Division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme"

Table des mati?s Pr?ce ?'?tion fran?se 5 Pr?ce 7 1979 : PEP 8 1990 : PEP-R........................................................................ 9 2004 : PEP-3 10 Remerciements.......................................................................... 13 Chapitre 1 Introduction au PEP-3 15 Informations de base sur les Troubles du Spectre de l'Autisme.................................................................. 15 Caract?stiques des Troubles du Spectre de l'Autisme... 16 Taux de pr?lence.... 16 Causes de l'autisme..... 17 Description du PEP-3........................................................... 18 Sous-tests de Performance 18 Sous-tests D?loppementaux........................................ 18 Sous-tests de Comportements Inadapt?....................... 19 Scores combin?en Cat?ries...................................... 20 Rapport de l'?ucateur.................................................. 21 Objectifs du PEP-3............................................................... 22 Forces et Faiblesses 22 ?aluations Diagnostiques 22 Niveaux D?loppementaux/Adaptatifs......................... 23 Recherche. 23 ?aluation psycho-?cative individualis?de la division TEACCH Chapitre 2 Administration du PEP·3 et Proc?res de Cotation............................................................. 25 Qualifications de l'examinateur 25 Caract?stiques de la personne qui compl? le Rapport de l'?ucateur 26 Proc?res d'administration................................................. 26 Proc?res g?rales d'administration........................... 26 Proc?res d'administration sp?fiques 27 Proc?res de cotation......................................................... 28 Chapitre 3 Interpr?tion des r?Itats au PEP-3 31 Cahier de Passation..... 31 Partie 2. Enregistrement des scores aux diff?nts Partie 3. Enregistrement des Scores Combin?en Partie 5. Cotation des sous-tests du Rapport de Partie 1. Informations signal?ques...... 31 sous-tests............................................................... 32 Cat?ries.............................................................. 39 Partie 4. Cotation des sous-tests de Performance............ 39 l'?ucateur............................................................ 40 Partie 6. Profil des ?s de d?loppement..................... 41 Partie 7. Interpr?tion et recommandations 41 Partie 8. Cotation des Items 85, 86 et de 93 ?5............. 41 Les Normes.... 42 §es d?loppementaux. 42 Rangs percentiles 43 Utilisation des scores obtenus au PEP-3 pour planifier l'intervention ?cative 45 Aper?de l'analyse ?cative.......... 46 ?ude de cas: Tom......................................................... 47 : Forces et faiblesses 48 ?ape 1 ?ape 2 : Analyse des R?sites et ?ergences aux items de Performance................................. 48 ?ape 3 : Examen des Comportements Inadapt?. 49 ?ape 4 : Examen du Rapport de l'?ucateur......... 49 ?ape 5 : D?ger des recommandations pour l'intervention ?cative............................... 49 Informations importantes avant de poser un diagnostic........ 51 Chapitre 4 Informations normatives 53 Description de l'?antillon normatif.................................... 53 ?hantillon d'enfants pr?ntant de l'autisme................ 54 ?hantillon d'enfants au d?loppement normal........... 55 Fid?t?............................................................................... 57 ?hantillonnage de Contenu........................................... 57 ?hantillonnage de temps.... 59 Fid?t?n terjuges...... 61 Validit?u test 62 Validit?e contenu........................................................ 62 Raisonnement sous-jacent ?a s?ction des items des sous-tests............................................................... 63 Analyse conventionnelle des items.... 63 Analyse du fonctionnement diff?ntiel des items .. 65 Validit?rit??et pr?ctive 67 ?ude 1 : ?helles de comportement adaptatif de Vineland . 69 ?ude 2 : ?helle d'?luation de l'autisme infantile 69 ?ude 3 : Autism Behavior Checklist -Deuxi? ?ition........................................................ 70 ?ude 4 : Brief Ability Rating Scale......................... 70 Validit?onceptuelle...................................................... 72 Diff?nciation selon l'? 72 Diff?nciation selon le groupe 75 Interrelations entre les sous-tests du PEP-3 76 Analyse factorielle confirmatoire............ 78 Validit?es items................................................... 79 Chapitre 5 Guide d'Administration des Items 81 Chapitre 6 Cahier de Passation 123 Chapitre 7 Rapport de l'?ucateur 137 Chapitre 8 Cahier d'?riture 149 Chapitre 9 Livre d'Images 159 R?rences bibliographiques...................................................... 193 ?aluation psycho-?cative individualis?de la division TEACCH Annexe A Conversion des notes brutes en notes standard et rangs percentiles pour les domaines du PEP-3 .. ] 99 Annexe B Conversion des sommes des notes standard des Annexe C Conversion des notes brutes des sous-tests Annexe E Estimation de l'? de d?loppement (en mois) Annexe F Relev?es items des sous-tests de Performance sous-tests en rangs percentiles pour les cat?ries 245 d?loppementaux en ?s de d?loppement....... 247 Annexe D Jouets et mat?el du PEP-3 251 pour les items du PEP-3......................................... 253 du PEP-3 255 Liste des figures 257 Liste des tableaux 259