Travail de fin d'études, travail d'humanitude Se révéler l'auteur de sa pensée
Voir la nouvelle édition Le mémoire de fin d'études des étudiants en soins infirmiers Année : 08/2016 (2ème édition)
Bien des orientations peuvent être données au travail de fin d'études des étudiants en soins infirmiers et cadres de santé. L'auteur interroge ici la perspective même de ce travail qu'il situe comme une contribution significative à la qualité du soin au sein des établissements des systèmes de soins, écartant le risque de banalisation [...] [lire le résumé du livre]
Quel est le sujet du livre "Travail de fin d'études, travail d'humanitude"
Bien des orientations peuvent être données au travail de fin d'études des étudiants en soins infirmiers et cadres de santé.
L'auteur interroge ici la perspective même de ce travail qu'il situe comme une contribution significative à la qualité du soin au sein des établissements des systèmes de soins, écartant le risque de banalisation de la personne. Une telle contribution procède d'une double capacité que l'étudiant pourra affiner à l'occasion de son travail de fin d'études. Celle non de faire de la recherche mais bien de se mettre en recherche en vue de proposer une pensée personnelle, libre, sensible et argumentée qui reflète son travail d'humanitude, c'est-à-dire son cheminement d'humain soucieux de l'humanité. Celle, également, de développer sa culture et son esprit scientifiques qui se fondent en premier lieu non sur le recours à des méthodes diverses mais bien sur la capacité de se poser une question et de la travailler.
Cet ouvrage ne propose aucune recette pour réussir cet exercice mais l'auteur y expose une réflexion exigeante et sensible sur cette mise en recherche, ce questionnement, ce cheminement vers une pratique soignante sensée, respectueuse et soucieuse de la personne, cheminement qui commence dès la première heure du premier jour de formation pour se déployer à l'occasion du travail de fin d'études, invitant l'étudiant - dans le cadre de la clinique pédagogique organisée par les enseignants - à élaborer, chercher, investir et faire advenir une pensée qui lui soit personnelle.
Walter liesbeen est infirmier et docteur en santé publique de l'Université catholique de Louvain (UCL-Belgique) et Lauréat de la Fondation Van Goethem-Brichant pour la réadaptation. Il a été directeur des services hospitaliers du Centre neurologique William Lennox (Ottignies-Louvain-la-Neuve, Belgique), puis professeur à l'École nationale de santé publique (Rennes, France) et ensuite responsable de l'Unité de recherche et développement de l'École La Source (Lausanne, Suisse). Il dirige aujourd'hui l'Institut La Source à Paris. Il est également membre fondateur et rédacteur en chef de la revue Perspective soignante,
Sommaire et contenu du livre "Travail de fin d'études, travail d'humanitude - Se révéler l'auteur de sa pensée"
Sommaire
Préface. ..................... .. ....................... 9
Introduction 13
1.
Une posture soignante. ................................ 21
Du travail de posture à la qualité du soin 21
Dutravaildepostureàlasaveur soignante................. 23
Travailler sa posture soignante 25
Êtrel'auteurdesaparole ......................... 25
Letravailderespect ................................. 27
Le souci de la personne 29
Le soin, essence du travail d'humanitude 32
Qu'est-cequel'humanitude? .......................... 33
Lesoin:unequestiond'humanilude .................... 35
Lesoindanslapratiquedessoinsinfinniers .............. 36
La liberté dans la pratique infirmière: le «pouvoir-commencer» 38
Quelavenir? ............ .. ......................... 40
La notion de visibilité de la pratique infirmière. . . . . . . . . . . . 42
2.
La clinique soignante infirmière. Un espace de co-création 46
La clinique soignante infinnière 46
De l'absence de maladie à la santé de la personne 48
Chercher ce qui convient: approprier n'est pas appliquer 53
La clinique infinnière 57
La clinique soignante. Se mouvoir «de-ci, de-là»
au sein d'un espace de co-création 62
Unagirsensé ........................................ 66
Dialoguer ........................................... 69
Agir ensemble. Le maillage des métiers 71
3.
Recherches et pratiques soignantes. ...................... 74
La recherche et la science: patrimoines de l'humanité. . . . . . . . 75
Lestentationsdelascience ............................. 78
La science contemporaine: simplicité et humanité. . . . . . . . . . . 82
Esprit scientifique et science contemporaine. . . . . . . . . . . . . . 85
Des méthodologies et des méthodes 90
Les disciplines Q?
8
SOMMAIRE
Lascienceetladisciplineinfirmières ..................... 97
Connaissances disciplinaires et pratiques interprofessionnelles 98
Des connaissances pour une perspective soignante. . . . . . . . . 101
Lacuriosité etl'espritcritique ......................... 104
4.
Le travail de fin d'études. Se révéler l'auteur de sa pensée. ... 108
Le travail de fin d'études: une question qui se pose
La méthodologie: un cheminement qui se constate,
L'accompagnement: l'espace de co-création d'une clinique
Travail de fin d'études et recherche 109
Lafinalité ......................................... 110
Lecontexte. ....................................... 113
La conception de l'enseignement 114
et qui se chemine 116
Comment? Accepter l'errance du cheminement 118
sediscuteet s'écrit.................................. 120
Les méthodes: des moyens propices au cheminement 122
pédagogique 123
Lerôlede l'enseignant............................... 124
Le choix de l'enseignant 125
L'accompagnement................................. 126
L'écriture: mettre en mots les fruits de la pensée. . . . . . . . . . . . 128
La présentation orale: une occasion de dialogue 129
Conclusion ............................................ 133
Annexe. .............................................. 135
Bibliographie. ......................................... 143
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