Garcons et filles face aux apprentissages
La fracture sociale, facteur identifié de décrochage scolaire, en dissimule une autre, moinsconnue, la « fracture sexuée ». En effet, en France, l’échec scolaire – qui commence parune moindre réussite dans l’apprentissage de la lecture et l’écriture – est majoritairementmasculin : 2/3 de garçons pour 1/3 de filles. Il en est de même en [...]
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Auteur : Jean-yves CHAGNON
Editeur : In Press
Collection : Cliniques psychomotrices
Date parution : 03/2018Quel est le sujet du livre "Garcons et filles face aux apprentissages"
La fracture sociale, facteur identifié de décrochage scolaire, en dissimule une autre, moins
connue, la « fracture sexuée ». En effet, en France, l’échec scolaire – qui commence par
une moindre réussite dans l’apprentissage de la lecture et l’écriture – est majoritairement
masculin : 2/3 de garçons pour 1/3 de filles. Il en est de même en matière de troubles des
apprentissages où les garçons constituent la majorité des enfants dyslexiques.
Comment expliquer cette disparité ? Quelles différences dans l’approche thérapeutique ?
Cet ouvrage s’attache aux enjeux et problématiques de genre face à l’échec scolaire. Dans
la lignée des travaux de Colette Chiland, la différence fille-garçon est considérée suivant
l’interaction – désormais démontrée par les neurosciences – entre l’équipement biologique
et les exigences culturelles. L’approche clinique psychodynamique des auteurs s’intéresse
aux modalités de construction et aux variations différentielles du connaître, apprendre,
penser au masculin et au féminin, affirmant l’irréductibilité sexuée de l’être humain et de son
fonctionnement psychique.
Comment le clinicien peut-il analyser ces problématiques, les prévenir et aider les enfants et
adolescents en souffrance ?
Directeur de publication L'ASSOCIATION L'association Clinique des apprentissages (CLINAP), composée de psychologues cliniciens et universitaires spécialistes de l'enfance et des modalités de fonctionnement qui sous-tendent les apprentissages, promeut depuis 1998 une approche holistique des difficultés scolaires ancrée dans la théorie psychanalytique. LES AUTEURS : Jean-Yves Chagnon (Professeur de psychologie clinique et de psychopathologie, UTRPP, Université Paris 13, SPC ; Président de CLINAP), Marie-Laure Durand (Chargée d'enseignement, DUPP, Paris Descartes, SPC, Psychologue, psychanalyste), Alain Guérin (Psychologue clinicien, Chargé d'enseignement à Paris 13 et Paris Descartes, Dr en psychologie de l'Université Paris 13), Caroline Hurvy (Maître de Conférences, Université de Caen, Psychologue Clinicienne), Evelyne Lenoble (Pédopsychiatre, responsable de l'UPPEA (Unité de Psychopathologie de l'Enfant et de l'Adolescent), Hôpital St Anne), Daniel Marcelli (Pédopsychiatre, Professeur émérite de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, Vice- Président de la SFPEADA), Véronika Taly (Psychologue clinicienne, Dr en psychologie de l'Université Paris Descartes), Catherine Weismann-Arcache (Maître de Conférences HDR, Université de Rouen, Psychologue clinicienne).