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Troubles du langage oral chez l'enfant et l'adolescent
Matériels, méthodes et techniques de rééducation

Troubles du langage oral chez l'enfant et l'adolescent-ortho -9782362350467
Troubles du langage oral chez l'enfant et l'adolescent 

Editeur : ORTHO

Année : 07/2013 (2ème édition)
« L'apparition et le développement du langage et de son aspect oral, la parole, semblent tellement aller de soi et être sans problème que les hésitations, les malversations ou les échecs en ce domaine provoquent l'étonnement et la recherche des causes. ( ... )

De l'examen des faits découlent des arguments et la possibilité de présenter des hypothèses, de discuter, d'élaborer une conclusion, une mise au point d'attente et d'établir avec la famille un projet de rééducation s'il y a lieu, ou la décision de différer celle-ci, d'orienter les choses autrement que prévu » (Borel, 1979).
La rééducation du langage oral et de la parole, en héritage des travaux de Suzanne Borel-Maisonny, fut historiquement un des premiers champs d'intervention de l'orthophoniste. Cependant, la notion même de trouble du langage oral n'est pas sans poser de problème de définition et de délimitation. Si l'on s'intéresse aux troubles spécifiques du développement du langage, il n'est pas facile de faire la distinction de ce qui est de l'ordre d'une variation extrême d'un développement normal en termes de délai ou de lenteur d'acquisition (retard maturatif) ou de l'ordre d'un déficit installé (trouble), envisagé d'un point de vue fonctionnel (retard simple) ou structurel (dysphasie). Si l'on s'intéresse aux troubles du langage secondaires, les tableaux cliniques sont assez différents, même s'il est possible d'identifier des points communs. De même, les approches thérapeutiques, affinées essentiellement en pratique clinique, sont multiples et n'ont fait l'objet d'une publication qu'assez rarement.
Il a été fait le choix d'aborder la rééducation du langage oral du point de vue des matériels, méthodes et techniques employées, indépendamment du tableau clinique présenté par le patient : rééducation du retard de parole, du retard de langage, celle qui constitue la base de la prise en charge de la dysphasie indépendamment des spécificités nécessaires, celle qui est en filigrane des rééducations du langage écrit (au niveau des aptitudes nécessaires aux apprentissages), voire la prise en charge de l'enfant plus âgé ou de l'adolescent.

Il est proposé différentes entrées pour la lecture de l'ouvrage, après avoir défini le cadre qui sous-tend le projet thérapeutique, listé le matériel à la disposition de l'orthophoniste, récapitulé les différentes modalités de prise en charge et réfléchi au contenu d'une séance de rééducation.

  •  Les approches dites globales qui ciblent le patient dans la globalité de sa personne indépendamment des signes cliniques qu'il présente,
  •  les approches transversales, soit qu'elles s'appuient sur une médiation particulière (la motricité et le corps, le mime et les sketches, le livre, le jeu, le conte,
la musique, la marionnette, les comptines et les jeux chantés), soit qu'elles privilégient une focalisation spécifique, soit qu'elles aient recours à un outil d'appoint (le dessin, le support informatique, l'écrit),
  •  l'approche modulaire par domaines : la phonologie, le lexique, la morpho-syntaxe, le discours et la métalinguistique,
  •  une approche par habiletés spécifiques : les entrées auditives, les capacités attentionnelles et mnésiques, les habiletés cognitives et sémantiques, les habiletés pragmatiques, les stratégies de compréhension, les habiletés visuo-perceptives, les fonctions exécutives, les habiletés motrices et praxiques,
  •  les méthodes intégrant une démarche en direction des familles (l'accompagnement parental),
  •  les procédés d'étayage du langage de l'enfant utilisés par l'orthophoniste.

Sont présentées les méthodes et techniques utilisées dans les pays francophones ayant fait l'objet d'une publication ou d'une édition, les méthodes et techniques utilisées dans les pays anglo-saxons ayant fait l'objet d'une traduction ou d'une application en langue française. Quand il n'a pas été trouvé de références, des propositions de pistes de rééducation issues de la pratique clinique sont développées. Le plan retenu pour la présentation est, dans la mesure du possible, identique pour chaque méthode ou technique décrite :

  •  un cadre de référence qui donne le substrat théorique,
  •  la présentation des objectifs de rééducation,
  •  les moyens (cadre de l'activité, matériel, rôle de l'orthophoniste...
  •  les procédés avec des exemples et des illustrations,
  •  une évaluation des pratiques, quand il en existe,
  •  des références bibliographiques.



Les Auteurs :

Françoise Coquet, orthophoniste.

Avec le concours de Pierre Ferrand
Reliure : Relié
Nbr de pages : 623
Dimension : 24 x 18 x 3 cm
ISBN 10 : 2362350460
ISBN 13 : 9782362350467
60,00 €
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ANCIENNE EDITION

Troubles du langage oral chez l'enfant et l'adolescent
Méthodes et techniques de rééducation
Auteur : Françoise COQUET |
Editeur : ORTHO
Année : 05/2004

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