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L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques
Pistes de diagnostic et supports d'intervention

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L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques 

Editeur : SOLAL

Collection : Actualités en rééducation orthophonique

Année : 03/2010
Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques.

Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.

Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement.

Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée. Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques.

Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques.

Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument « prêts à l'emploi ».


Les Auteurs :

est logopède et enseigne à la Haute Ecole Galilée. Elle assure la formation des futurs instituteurs sur les thèmes de l’enseignement différencié et des troubles d’apprentissage. Elle est également coresponsable du centre interdisciplinaire Résonances.



est psychopédagogue, Docteur en sciences de l’éducation, elle enseigne la didactique des mathématiques à l’Université catholique de Louvain au niveau du master en sciences de l’éducation et de l’agrégation de l’enseignement supérieur. Elle assure des cours dans le champ de la formation de formateurs tout en assurant la coordination pédagogique du département pédagogique de la haute école Galilée à Bruxelles. Depuis 2005, elle mène des recherches sur le rôle du portfolio en tant que levier du développement professionnel. En tant que psychologue, elle est coresponsable de Résonnances, Centre interdisciplinaire de thérapie et de remédiation scolaire à Bruxelles.



Reliure : Broché
Nbr de pages : 270
ISBN 10 : 2353270905
ISBN 13 : 9782353270903
36,90 €
Sur commande , expédition sous 4 à 8 jours (en savoir plus)
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Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques dans le cadre scolaire. Une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs est proposée ici sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques.
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