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Bâtir pour la santé des enfants

Bâtir pour la santé des enfants - medieco - 9789992017760 -
Bâtir pour la santé des enfants 
Livre Epuisé
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La construction en paille
Année : 11/2012 0

Auteur : 

Editeur : Medieco

Date parution :

Dans l'acte de construire, seule l'énergie est actuellement digne d'intérêt et possède un coût

La santé n'aurait-elle pas d'intérêt, elle aussi ? Et un coût ?
Le futur des sociétés humaines ne dépend-il pas du bon développement physique et psychologique des enfants ?
L'enfance est une période de grande vulnérabilité aux agressions de l'environnement quotidien.

Et qu'est-ce que cet environnement, si ce n'est la majeure partie du temps les bâtiments où ils naissent, grandissent, apprennent, font du sport, et sont soignés
La qualité de l'air intérieur est devenu un enjeu majeur de santé publique, tant mieux.
Mais cette louable préoccupation ne peut à elle seule occulter les autres problématiques des lieux accueillant des enfants.
L'acoustique indispensable dans les lieux de communication orale et d'acquisition du savoir, la lumière naturelle, puissant stimulant des rythmes biologiques,
les espaces extérieurs essentiels à la détente, le mobilier scolaire, véritable outil de travail qui devrait être adapté à chaque enfant.

Fort des connaissances scientifiques et réglementaires actuelles, ce livre dresse un inventaire quasiment exhaustif des paramètres des bâtiments accueillant des enfants, du bâti qui influence leur développement cognitif, psychologique, affectif, sanitaire et social.

Il devient impératif de concilier les choix économiques, environnementaux et sanitaires.
Le développement durable ne peut exister qu'avec la promotion de la santé durable des enfants, qui sont les futurs acteurs de ce développement.
Un devoir aujourd'hui, une responsabilité demain.

L'ouvrage, structuré en 24 chapitres, fait le tour complet des divers espaces bâtis où vivent les enfants, avec leurs effets sanitaires : environnements sensoriels
(tactile, kinesthésique, olfactif, sonore et visuel) thermiques, aériens, électromagnétiques.

Un très large public responsable est concerné par cet ouvrage : les décideurs politiques, les collectivités territoriales, les acteurs du bâtiment (architectes, bureaux d'études, techniciens, industriels, entrepreneurs et artisans, sociétés de maintenance...), les professionnels de la santé et de l'éducation, les gestionnaires d'établissements d'enseignement et d'équipements sportifs, les organisations de parents d'élèves...

Ils trouveront, en plus de cette précieuse somme d'informations, de nombreuses propositions pour une Haute Qualité d'Accueil et d'usage
ainsi que pour une Haute Qualité Santé des crèches, des écoles maternelles et élémentaires.

Auteurs :

L'auteur, Suzanne Déoux, est docteur en médecine et professeur associé à l'Université d'Angers, Responsable pédagogique du premier Master Risques en santé dans l'environnement bâti RISEB, au sein de l'Institut supérieur de la santé et des bioproduits d'Angers (ISSBA). Intervenante dans de nombreuses formations pour professionnels du bâtiment et de la santé. Depuis plus de 20 ans, consultante en ingénierie de santé dans le cadre bâti et urbain auprès des industriels de produits de construction et d'équipements, en assistance à maîtrise d'ouvrage et à maîtrise d'oeuvre. Auteur de plusieurs ouvrages de référence dont I'Ecologie, c'est la santé (Editions Frison Roche), Habitat ,Qualité Santé, clefs en mains et le Guide de l'habitat sain (Medieco Editions).


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Descriptif : 

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
689
ISBN 10 :
9992017767
ISBN 13 :
9789992017760
78,10 €
Epuisé
Cet ouvrage n'est plus commercialisé
par l'éditeur
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Sommaire

TABLE
'

D S MATIERES

Introduction __5
La maternité, premier
environnement bâti de l'enfant 15
.~.~~.a.'it.é..~~..p.'.~.Ill.i.e.'..a.i'..i~~p'i'.~ .. 15
Le rôle du bâti et de sa maintenance 15
L~·;ôi~·d~~·p·~~~~~·~~·~~·d·~~·~~·ti~j·~~~··· 16
Ù~~~;:;;bi~~~~' ~h~~d~'' . 18
............................
Naltre au calme 19
.......... . .

Grande fragilité des prématurés à leur environnement 19
Ü~·~~~·i·~~·~~~·~~·~·t··~t·i·~~~~·i·été··············· .
20
'D;~·di~p~~itif;·;;;·édi~~~;·~~;;i·~qoo;·
21
...................................................................

Un lieu de prévention et d'éducation 22
·ë~·id~·~~·;;~;;;g~·;;b~gi·q~·~················
22
La·p~~;;;~ti~~·d·~·I''~i1~i~~·,;;~·~t·;;;;;.rnel
protecteur et écologique 22
L~d;;p;;ug~·p;ê~·~~·~d~··I~·;~;;jit~.··
23
~~.~~p.i;.~~~.p.~~~:~~:~.:d~~.~~f1~i~:~is.u.el~ ... 23 La prévention pour un bon ceinturage
des enfants en voiture 24 L'éducadon à l'hygiéne 24
........................, ..

L'accueil des tout-petits, un nouveau maternage 43 Une multiplicité d'accueils adaptés à des besoins divers 44
~~:~~:d.~:d~:é~d~:i~~i~i~~~I:i~~,i;~c:~~~ii.~~.~ii;~~::~.~ili~i 44 Un accueil collectif, la créche 45
............................................................................

Le nouveau standard des établissements, les mu!tHJccueil 48 ü~~·;~i~ï;~~·i~;g~;;;~~ïp·l;;b;;~it~~·,i~~·;ê~ï;;d;~~tr~p~i;~ 49
...........-. De, alternatives. les lieux passerelles 49 L~;'li~~~d';;~~~t~ '~t ·d~·;;;~di~;;~~·;~·i~i~ 51 L~s accueils ~~·~;~·~ib:ï~·~·~~~~~~·d~ ..I~·i~i~ .. ························· ..s·ï
............................................... . .

L'accueil de la différence:
des attentions spécifiques, utiles à tous 52

........ . .

Laccueil de, enfants malvoyants 52
L;~~~~;;i·d~·;·~~f.;~~·dêi;~;~~~·~~didf,
52
..........., ..

L'accueil des enfants allergiques 53
... ,.
Le bâti une enveloppe sensorielle et aérienne 61 L'enfant et sa relation
plurisensorielle à l'environnement61
................ .. .. 62
.L~.~~ti:.s~.u.r<:.e..d.'.é~~il.e.t.<:a.~s~.?~.~~i~~~ ''
L'environnement tactile. le plaisir de J'exploration 63

:~~:~~i~~~~~~~;:~i~~;~h:~;;~~~::'~:è~::~~b.Ù:~.: .... 65 ~environnement olfactif et gustatif.
la sollicitation de la mémoire de l'intime 67
•......... ..

Lenvironnement sonore, du brouhaha au plaisir de s'entendre 70
.............................................................................

l'environnement visuel,
un acteur dans la construction de la vision 76
....,......... .......

L'environnement thermique, la recherche de la neutralité 79
..................., .

L'enfant et sa relation aérienne à l'environnement 89
....,...................... . , .

Un ,ystéme respirJtoire en plein développement 89 ·L~~·~i~q~~·~·i~f~~d~~~·~~~~·i·~·~·~·i;~~~~~·iï·~·~··~~ïl~~d~i·~~··· 90
......................................................., .

~~~ .ri~~~..s,~: ~~p.~~iti~~.~~~ ,p.~II~a.'.~c~irniques 91
La crèche, un ensemble de territoires 109 Du gardiennage à une vie harmonieuse dans la créche 109
.....................................................

L'accueil, temps des séparations et des retrouvailles 110
.......... . .. les abords extérieurs, une transition douce vers l'intérieur 110
.....................................................,..

Le sas d'entrée et le local à poussettes,
interfaces entre le dehors et le dedans 110

........................................

L'entrée. un lieu de rencontre III
. ,.
~~~..~.~~~!~i.~~.'.~~:.~.i.~.~~.~~~ ..~~~~.~.!~.~.~?~~.~i.~~...... 112 Les temps d'éveil, des espaces ludiques et moteurs 112
l~·j~~:·~·~·~ ..~·~~·~it~·~i~i~·· ..··.. ····..·· , , .
dan, le développement de l'enfant 112
l;~·~·ti~i~~··~~t~~~~~:·~·~·~·~i~~~··~d·~~(i~~··
113
..................................................... Un environnement pour l'exercice
du mouvement spontané113
...•......•••............•.....•......••.....•......••.....••.. .....••..... ,..

114
~~~.~p.~~.~ ..~. ~..~! ~. ~~~~~~.'. ~~~..~.i ~~. ~.~)~ ~. ~~ .~.~..~~ ~~~ ~~~~
Les espaces d'activités,
115 L'aire d'évolution motrice, un espace à explorer 116
~e.s.s~.p.p.~.~~.~.I:~.x.p.r.e.s.~i~.~.~~.~.I~..c.r~.ti~i~~ .....
..............................................................................

L·atelier. un cadre d'éveil et de découverte 117 ~~~:j.~:~~··d':~~~::~~:~~p.~~~:~~ii:b.~:~·~············ ....., 117 Le repas, un temp' de plai'ir et de convivialité 118
.........,....... ...

Les temps de repos, une réponse adaptée aux besoins 119 6~·~i.~~i;:i~p.~~i.~~~i:~:~~.~~p.~~~·~~:i~~~·~;:.d~.u.ill~t 120 Le lit, dernier lieu de l'intime 121
....................................................

.L~..c.'i.n.'. ?~.u.d~.u.s:.d.'s.~s.p'a~~s ..<:âll'.',. 121 les soins corporels, un e'pace fonctionnel agréable 122 À~ï;~q~·;liii~~·~~;ï~~·~~· .......... ·....·..· ......·· ......ï23
......................................................

~~..',~~ ..''.e.n.~:.~''~.p'la.c~.~.u.r.~~aq~e..c.h's~........... 124 Le.j~ .. ~i~.'. u~.p..rolo~.g~.rnent de la v.i.e.à l'ex.~.~i~ur 124 Le dimensionnement des espaces,
clef d'une haute qualité d'accueil125
......,................... .......

!?es règl~~. nécessaires ou ~xcessives 126 Le, standards en que'tion126
..........................................

Une combinaison complexe
126
~~..i~.~~~~?~~.~~~~~ .~~.~~~~~~ ..~.l.~~~~ts
Des indicateurs de surface à préciser 126
.............................................................. La surface utile, un ajustement nécessaire
de l'individuel au collectif 127

Espaces éducatifs pour enfants en construction 135
~:~.c.'I~.p~.illl~il~~ .•. ~v.~i'e. ...~~.~~~~i.g.~e....... 135 .C>l!~~~'.':~'..~ge ..~~~r.~i~~............ 136 De ) à 6 ans, un besoin d'espace et de sécurité affective 137 6~'6'~ïii ~~;: i;âg~'d~ i~·~;~ ..i~tê;i~~~~ .~~. i;âg~·d~i;·;;;i;~~· 137
L;~~~i;·;;;~·;e.,;~ii~; un Ii~~·d'exp~~i~~ces ·;i~h;;·~[di~~~~s 138
........................................................................ ,.

.~.~.~~.l.~..~~~~~~~!~:.~~~:.~ ..~~.~~~~~.~.~.~.~.~ ..~.~.~.~.~.':.~~!~~~~~.~ .. ~.?~.
Les espaces éducatifs, leur finalité 139 U~·~·d·~~·;~·~·~;i·~~~t··~~·~~hé·~~~t ..·····..·· 139
., ,.
De, limite, qui séparent et di'dnguent 139
·L:·~h·i·t~·~·t~~.,.~·~~t~~~f~rtii~ ..
au service de la vie de l'école 140 Aiï~~i~·i;~~~·I~·~d~~·~~~ê~·~é~uri~és 140 Aï;~~~·I~·:~~~·~·~i·t~~~..!···..··········
142

...................................................
Les abords, un lieu de convivialité 143

.......................................................................... Le hall d'entrée, un espace accueillant 143
............................. . , ..

La classe, un territoire, un lieu de vie 144
......... , , .

L'entrée et le vestiaire. un espace de transition 144
....... , ,............. . ..

La salle d'exercice, axe majeur de la vie scolaire 145
..................................................., .. 146
':>:.~.'n.e..~e..~~'.'u.p.e.''..e.n.t.~~.~~.~e.p.,,', .
La classe, un espace étriqué146

............................................. Le nombre d'éléves par classe,
un indicateur pédagogique de base 146
..........................................................

La surface de la classe,
146

~:illlP.'~'.t~~ ..~i.sp.~r.i.~é.s.~e.I,,,n.,le.s.p.~y.s ..,
':>:.tJlille..d..., c1a.~.e.s.~'..F.'''.ce. une pe~u de.~~agrin 147 Les espaces partagés, prolongements
149

~e..I~.~i~..é.~~.c~.ti~~ ..e.t..p.~~~,,~i~~.e. .
L'atelier,un espace pour explorer et expérimenter 149

~~~::~:~é~:~:~:~~~~:~~~~:~~i:~~::~~:~~:~~~~~~~~~~~~··· . 151
La salle de motricité ou de gymnastique.
un espace pour l'expression du corps 152

.........................................., ..

Les espaces de repos pour se ressourcer153
......................., .

La sieste, une nécessité phy'iologique 153
~~:~~~~:~~::~:·~~:p.~::~:~:~::~:~:~:i~i:~~:::::::·:::·· ..... 154 Se détendre, ce n'est pas être paresseux l54
........................................................................

155

Les .~~~.I~~~ ..:.~.~~ ..~s.~~~~~.de liais.~~~~.~e .~~~.~.~~tres
155 Se déplacer en sécurité 156
':'i.,,:. ~''..Ii...u.x..d.e.':'~~~e.: ~''..I,e.~.x ..v.i:?'.~ .....
..................................... . .

Les toilettes et les espaces de propreté à reconsidérer 157
.. ..
Une conception passéiste 157
..............................

158

~~.~~~~~~~~~.'.!~~~~.~.~.~~~~~~~~~~~ . .L~~.t~II~?:~.~c.o.l.ai ..~.s:.u.n..p.r~~I~l11~.~~.~.n.té ..p.~b.1.i.~u.e ....
158 Des toilette, qui respectent la dignité des enfants 161
D~~·~~ii~tt~·~·â~~~·~·~g~~··~~~~·&'~·~·d·~~·j·~,··· .. ··.. ·.... ,.
162 ~~~:;~ii~;t~.;.~ve~.~~.i;~:~ ..~~~:~~~ie 163
L'ambiguïté de la polyvalence; un espace Le feutre. source de composés organiques volatils ............................................................................. 208 Les perlormances scolaires dépendent-elles
qui accompagne J'évolution de la pédagogie 16S .L.~s ..r.'.'~~~~~.ts.~.é.I~',.~~.ts..~~.s~r.u~.u.r.~ti.~~..... 208 de la lumiére naturelle) ....... .. . 262
L~;'ù~i~';';;;~d~i;;j;';;~'~~~;-;;i~tion 1 ............................................ 16S L'affichage, relais d'informations . . 209 Favoriser l'action biologique de la lumière ........................................................................... 263
Vers une meilleure gestion qualitative ~.s.Y~h.r.~~i.~~?~.~~~.r,r:th.rn ...~.~i?I~~i~~~. 263
et quantitative de l'espace ................................................... 166 Ni trop froid ni trop chaud en classe 213 La lumière du système non visuel ................................................. 264
Le mobilier scolaire, un outil de travail 181 L'équilibre thermique de l'enfant avec son environnement 213 La dépression saisonnière dès l'enfance .........., . ~~.~y.n.d.r?''~.~~..'..~r~ ..d.e.p..h.a~e ..~u.. s.~.'!'.ITl~.i.1 ... 266 266
Le mobilier: une réflexion nécessaire H~.;;·~·;~~i·~··th~;;;;·iq~~·~·~·~;;t-;;;êg~i;ti~~·d;~;;;;iq~~···· 213 Une dose suffisante de lumière naturelle est necessaire 267
en amont du projet D~;·p~i~~it~;;·i~·;ê·~~ritê~·i~·;~ïidité;··· 182 D~~·~~p~~ité;·d~·ïh~;;;;;;~g;;I~~i;~·pl~;·fuibi~;··········· ... chez l'enfant ............. . . 214 La lumiére, un outil architectural ............................., .. Des écoles qui s'ouvrent à la lumière naturelle 267 267
1~ ~~i~t.a.'~~.~ ..I.'.u.'.a.&.~..... 182 Le confort hygrothermique de j'enfant à l'école ......................................................................................... 21S C~;;t~;I~·i~;;;i~;~~~i~~ï~~·~;;;ét;;~·d:~:;:i~~~·~·· 268
Un mobilier qui répond aux besoins Quelle est la température requise Des baies vitrees adequates ....................................... 269
de l'enseignement U~ï;~~·;:;;~biÙ~;;~~i~i;~d;i;·é;;~p;;ir;.;i~~;· .... 183 183 ............ .. .. Le confort hygrothermique ne se résume pas dans un etablissement scolaire ~ 215 Le facteur de lumiére du jour ~~:~~~:~~~~~~~:?~i:~::~~::~~~~~~~:~~:0~~:::·: 270 272
~:~~;iiïé·~;~hê~q~~:~;:i~~iq~~::~~:~i~0.~~;:~:~:p.éd~g~g i~'' 183 à l..t~IT1p.~~tJ.r~ de l'air 216 Limiter l'éblouissement en eclairage naturel .............................................................. 272
Une évidence oubliée; le mobilier Les mesures du confort thermique Les protections solaires des baies .... .. . 273
est destiné à des enfants 184 sont-elles adaptées à l'enfant? ... .. .. 217 La qualité des surfaces,
L'enfant assis ..................... 184 Conséquences de l'inconfort hygrothermique ~.a.~i~..i.~t~.&.':'.'~~.~~ ..I.~~~I~i~~~ ... 'HH'' 274
Table et chaise. un ensemble ~~~?r.e..tr<>p..s~'.'~~t.i~~~pt~ ....I'.~n~~t. ....... 186 L.:~.~~~~~.~.i~ ..~~..~~.b.ili~.r ..s~~I.a.i.'' ..~:~~t ..p.~..u.~ ..I.u..~~ ... 189 ............... ..... Les exigences du confort thermique dans les bâtiments scolaires dans les salles de classe 218 220 L'éclairage artificiel, relais de la lumiére naturelle U~~·q~~~ti~~·d~ï~~iè;~··~~p~~~·~~~·~~·~~·i~·~·..· .. .. ~~~: ~~~~~~~: ~~: ~~~~~~~::. .. . :::::::..................... . . 276 276 276
.R.e.sp.~c.t~r. .1.~.s.~?~r.b.u.r~s ..v.e':~~~I~s ..p.h.y~i?I~~i.~u.e.s ....' Ameliorer l'hygiéne visuelle et la cognition 190 Les moyens d'atteindre le confort hygrothermique 220 Aï;é~;'e d·~·sit~ ..~~·d~·~i;·ma~ .......... ·.. ··......·....··.... · ..........·220 Les ballasts et la fin de l'effet stroboscopique ............................................................. .~~.~~.~.j.~.~!~~.~.~~!.!!~~~~~~..I:~~~~.~!~.~~~~~~ .... 278 279
par une meilleure poslUre 191 i:i~~;.ti~ïh~~;;;iq~~·d~bi;;.. .......................................................... 222 L:importance de la répartition des luminaires ................................... 281
L~··p~i~~ip~~·d;~~·~~·bi·li~~·~~g~~~~jq~~·· 192 L:isolation thermique.. .. 222 La maintenance de l'installation d'éclairage ............... . .. 282
~~:0.~:biii~~:~~~~~0.i~~~:~~i~:~~:;~i.I~~i~:~ ..r~g.l.é ... 195 .L~':':'it~IT1~~~~~.P.?~!:'.~he.''.'i~u~s. 229 La gestion de l'impact environnemental
Le mobilier ergonomique L:étanchéité à l'air de l'enveloppe ......................................................... 230 de l'éclairage artificiel 283
sans education posturale est un gâchis 195 Parois vitrees: des fonctions ambivalentes 231 L~·b~~~i;~~;;;~~t·p~i;;;;~ii·d~·i;i~~~~d~;·~~~~~·· 28S
·L;~~g~~·~~ï~·d·~··~·~~~~·~~·~t : .L~.~h.a.~.ff.a~~.~~s ..I.~Cll~~ 232 L~;ÜD;~~I~ëiLÈD~; . ..
d.e.s..é.lé.~~~.p.i.u.s ..~~~~.tif~.? H •••••••••••••• 196 ~ap.Jl<'.~.~ I.a.~~~til ..~~~ H 237 des lumières électroniques d'avenir ~ 28S
1~~é~r.e.r.I~.~s.~i.n..p.h.Y.S1~I~gJque.d.u ..'!'~~v.e.'!'~.n.t ... 197 ~~p.~i!:'Cll~a~r~~?~p..'~v.enç .. I.. 238
Vers une position assise dynamique ...................................... La normalisation du mobilier scolaire : 198 Le rafraîchissement solaire Ë~fu~;:,;·~t·~d~it~.~~t~~;;·d~·i~~;~;~i~~·d;~;;;;;q~~···· .................................................................... 241 241 Bien entendre à l'école pour bien écouter 291
un enjeu de taille U~ ~. ~~~~~ïi~~'~i'~~ .q~ i.~~~~.~.~~ ~. ~.~. ~.~~ ~ ~ï; ~ ~f.I·~·l· ~'~~i'~ .. 199 199 La lumière à l'école, à re-voir 253 S'entendre sur l'acoustique ............................................................................... Notions de base 291 291
U~~·~~;~~ïi~·li~~q~i~··i~t~·~~~·~~·p~~ri'~~fu~~·d·~~·~·~ 201. La fonction visuelle se construit dans J'enfance 253 Mesure des niveaux sonores 291
... .. ...............................
Une normalisation qui oublie .I~~..~~~.~~.!~~~:.~~~~~~~~.~.!:~.~.~.I.~ . 201 Les perlormances de l'accommodation G;;;;;~~ïi~~d~i·~~~i;ê~i;~~ii~············ ................... ... 2S4 254 Arithmétique des sons ...................... Durée de réverbération TR 292 292
Un mobilier qui ne dégrade pas la qualité de l'air 202 L'efficacité du champ visuel ..... .. 255 Decroissance spatiale. .. 293
~~.~:b.iii~~.;~~~~~t~:;~:rt.~~~:~~~0.;~;;~~:~~:~:li~~~~•• 202 L:acquisition de la sensibilité aux contrastes .................................................................. 2SS L'école, lieu de communication orale 293
Des labels environnementaux. ~.p.r.é~~.cit.é ..e.t.l.a.p..''~r~~slv.it~~~.la ....i.slo.~.~?1~r.é.e..... 255 Le rapport signal-bruit 293
une aide à la sélection de l'offre 204 Favoriser la vision et l'action de l'enfant 258 G·d~~Ù··d·~ ..~~~~·~b~~·~i·~~·· 294
........... . . ............... . .. ..
Le tableau, un support de communication visuelle U~~·;~·;.b~·~··~i'~~~i·~~~·;ê~i~·~~~~ . 9.~~:~!~~~~:i~:~::~:~~~~~~:~~ ..·..·. 20S 205 206 ~~.r...p.é.':':&.e..d.e~.II ..u~ t.I:?r.i.e.n.ta.ti.~~.s.p.~~i.al~..... La vue vers l'exterieur ..................... . .. Un éclairement adapté à chaque activité scolaire ............................................ 258 258 259 La distance d'intelligibilité ~:~:~~~;~~;~~p.i.~.~~:it~~~ ...I~~.~~~I:~s .. Un environnement calme 29S 29S
Une hauteur adaptee à tous 206 Une ambiance lumineuse confortable ............................................... 259 est indispensable aux jeunes enfants....... . . . . . . 296
L~·~bi~~··bi~~~·;~;~;;~ïii······ .................. . .. 206 Les signes de fatigue visuelle . ..... ''. .. .... 261 Le lien entre bruit et difficultés
Le tableau. source de pollution de l'air des classes 1 ....... . . 207 Le travail scolaire. révélateur de défauts de vision 261 d'apprentissage est établi. . 296
La craie. source de particules 207 Lecture et bruit de trains 297

lecture, mathématiques, mémoire et bruit routier 2'f1
c~p;.~i;ê~·d;;p·p·;;;~;i;;~gê·êï·b;~·i;·d;;;·~;i;~;· ..
298
Gê~~p;;rç~êp~;i~';ê~f,;~ü''''''''''''''''
298
Eii~~~~~di~~~~~i~;~~'
et psychosociologiques du bruit à l'école 299
L~·~it·ê~t·ép~:i~~tp~~:~:I'~;··~~~~i~~:~~....... 300

La dysphonie . 300 La fatigue 300
G·~~~~i~~··~·~·i;~tt~~~;~~ ·····························300
Rê~~~~~~d~ïi~~·~ et régiê'menü;i~ns 301 v~iê~;:;g~iÙ;dêi;oMs·············· ..···············.. 301
A~~ï~~u:u~i~···············
301
En A.1.I.em.gne 301
Au C.n.d. 301
En~~ m
..................................

Lutter contre une ambiance bruyante 30S p;;;~d;êê~~~;;;pï~·I~;·b;~iÜ·~~ïùiê~;;· .. 30S Di~i~~~;ï~·~·b~·j~···~~ijdi~~~··~~··~~;~~~·~~ls 307 ~i~i;~~:i~;~~~;~:d.·:ê~:~i~~~~~:: ···..·················..··..· .. ····'307 Les us.gers. sources de bruit 307
~~~~~i.i~:~~~·:~~~~~~tii.~:~i.~~ti~~~:i.~~:~~~i~i:: 308
Les critères essentiels 308
Agi;~~;i~;g~~i;;ti;~·;p~ti~:;~;;;P;;;~II·~·des .~ti~iï~·; 309
c;gê~;;;ê;;i~d~;i~~~~ ..···..·······..···..·..···..···..···..····· 309
A~g;;;~~;~;·I;i~;êiiiiib·ii;;ê·êï~ii;i;·~~ê·q~~li;ê·d;ê~~~~ 310
F~~~·;i~·~;·i~·~~~·di~~~~·p~·~·;·i~··~·~h~u·~~i~~t~~d~·~·ü··· 31 J
c;·b~~~ê·~~~~;tiq~~d·~·~~ê~~lê:;·~~'~;;·p;;,;··~~·;;pl~;· )l'j''3i 1 ~~~~~:~:~~~~~:~:~~~:~~~~~~~~:<~~p.~~~:i:~:~:~~:~:~~:j~T ..·....·....3Ù
Le mal de l'air des écoles, un problème majeur 317 Une population importante 318
p.~~:i.;:~~é~i~~::~~~:;~:d.~~:i~~.u~ .. 318 Une relation environnementale majeure,
mais négligée 318
Dê·~·~;~~ê~·t~~ïi~~·~·êl'~;é~~·dêp~ii~;;;;b···
319
·L:~~·d~~··ê~~ï~~··~~fi~ ..p~i~··~~·~ê~i~~·~·?
319
D~~··~~~~êq~~~~~~·p·~rti~~ïü;~~·~~t···
préoccupantes pour les enfants 320
Lê·~;·;;:~d;~;;;~·d~~·ê~~i~·;·;;;~i;;;i~~;··); 320
~~é~~~.ti~~:~~:i~:~~~~gii.;it~.~~~:~.la~i~s.ini~~t:i~~~~s ... 320
Aggrav.~on
des problèmes .lIergiques
et augmentation de l'absentéisme 321
Ai~~~d·~~··d~~··p~rl~~·~·~~~~;··~~~i~i·;~~··d·~·~·~~;~~.~
et des performances professionnelles des enseignants 321
ü~~déii~iti~;;diffi~ii~·· ..·..·.... · ..·
~.e.. I~.~.u.~i~~.~~ ..I.:~ir..i~~~r.i~~.r 3.2.1.

L'air des écoles sous influence... de la pollution de l'air extérieur 32S Les oxydes d'azote 32S Lê·~~;ï~;.:;·d~~·~;;;;d~;·d·azote d.ns les loc.ux s~~i~i;~;' '''jïs
~~~·~~~:~::d:~·~~~~;:<~~;~:~~;:I~.~:~:;~:d.~;:~~~~~···· 3ï6
L'ozone ·'jïi 'L~'~~~f~rt d'ozone da~~'ï~ï~;;'~'x scolaires · ·· .. jïi
...................... l'ozone, source de polluants secondaires

dans l'air intérieur 328
Lê~·~ii~·ü·d·~I·;~~·~ê··;~;I'~·;;~tê·d~;·ê~r;;~u·· '3ïij
.............. ......


· ....'j30
Le monoxyde de carbone Lê·ï~~;ï~;.:;·d~;;;;~~;;;;d~d·~ carbone

dans les locaux scolaires 330
........................ . .


Les effets du monoxyde de carbone sur 1. s.ntè des enfants 330 Les particules '33j'
Lêï~~;f~;.:;·d~;p~;ïi·~~iê;d~·~~ï~;i;~~~~·;~~·I~i;~·;..'j3j' L~·~ii~·ü ..d;;;p~;ïi;·~·lê;·;·~;ï; ..;~~tê·dê;·~~b~ü .. ·· .... ···· .. ·· .. jjï
·L;~i~·~~·i~~·~~·i~·~i~~~·d~·p~~·~i~~i~~··d~·b~i~·:~·~·~·;g[e

à proximité des écoles 332
...... ........ .. ..


'''334
.L.~s..~y.d.'.~~~~.u.r.e.s ..a.~'.'.a.ti~.u.~~
Le transfert des hydrocarbures .rom.tiques

dans les locaux scolaires 334
L~;·~ii~;;·d·~ ..b~~~è~~ sur 1. s.nté des enfants ''j34 E~~iê·~àp;;~i~iti·d'un i~p~~~t
trafic routier, danger 1 33S 'è'~~i~·~ ..p~·~·h~~·d~·~·~·~it·~·p~ïl~~~t:· ..
quelles expositions 1 336
ï;;~i~·~·d·~·p~ll~ïi~~··~tmosphérique,

337
~.~.p.I.u.s..~~~.r.l.a ..~'':'t~.~~~ ..e~~~ .....

L'air des écoles sous influence... du sol 339 Les sols pollués, source
de contaminants très divers 339
·..·..·340
Les gaz chi~;ès. fréquents d.ns les sols contaminés D~li~~~d;~~;·~~ii·d;~~f,;~u·~·~~·dê;··;i;~;·p;;ii~ê;·i··· '340 ·L~·~~i~·~~~·~~·~~j~·~~~·d~ ..~d·~~~ ....·.. ·· ..·· ........·..
gaz naturel et radioactif 341
Lê·~~~ê~·d~·P;;~;;;;~·:~~~I~ffet '~;'~'ellement

reconnu du radon 343
....·343
ü~'~8i~'dans l'aug':';~ntation de risque d~ leueémi~ ?

''344
:~~iè~~~~:~:~d.~~:~~~;::I~::b~;i:::·: .... · ......·

3:j4
Les dispositions réglementaires .H L~·~~~~·~ai~·d~~··~~·~·~·~~~ti~~~·de radon ''346
•• H ..•..•

·Lê;·;ê~h~iq~~;·dê·;êd~;·tion d~radon .... 346 H348
~~~~~~!~:~':~:~~~~~:~::~:~~:~~~~~::~:~::~~~~
L'air des écoles sous influence... des produits de construction et de décoration 3SS L'amiante dans les bâtiments scolaires 3S6 i:;;,;·i~~ï~.iê·d~~g~r 35(;
i:~'':';'i~~~'~~ï~'~i~q~~'''' ......... ''3si

....................................................................

l'amiante, l'évaluation et la gestion du risque dans les ecoles 3S7
· 360
L~~·iib;:;;~·~inérales artificielles Les p.ramètres importants 360 Lê;·fib;~;;;i~·ê;.;;i;;;·~;tjf;;iêiies.le risq~~i~~p;;ition ..·H363
Les peintures au plomb ·· '365
L~~·COV:;~··~~~·~·d;~~~·chimie co~·pi~~~······ .. ···.. ··
de l'air intérieur 366
··· .. 366
'D~·~;~~··~~~b;~·~·~~~··~~b~·~·~·~~~·;~i~~i·l~s
. .
Les COV. un enjeu de santè publique.
surtout pour les enf.nts 369

le f~·;~aldéhyd~:·un puis;a'nt irritant respiratoire ........·....··'3io

L~;'êthê;:;'dê'gi;'~~i:';~~;~'~t'd~~';'iê;'p~~'d~iü'~q~~~' ····3i4
L~'~'~~p~~'~'~'~~'':';'i~~~I~~ii;f;~~~'~~~''I~;'p~~;~;~~;''''' ··'3i5 ëh~i~~·r et hu';;idi·;ê. fa([~~;S d'èmi;;;i~~'de COV ·3iij ·C~;~~~, s~b~·~·~·~e r~~~·i~~: source d·.ldéhydes et de par~cules 380
......................................................... Vers des produits de eonstnJetion afaibles èmissions de COV ) 381 L;;,;;~ü ..~;ï;;;~;~~~~·~d·è,;;;~;i~~;·d~ COV' 382 Lê;·è;;;i;;i~~; ..d~ ..EoV'd~;·~~,;;·plê~ê; dèp;~d'~its' ..···· ..····38i
·Lê;·p;~·d~·iÜ·d~·~~·~;;;~;ti~~:d·~~·;;·~d;;;bê~;:;·;;·dê·COy' '388 L;;,;..;;;;d~·iï;d~~i~:~~~j~g~ê;·~~~Qg~~..· ......·
environnementaux et sanitaires 388 L~;'~~~ête~~~~'d~ soC'
grandes surf.ces d'émissions de COV et de COSV 392 ·L~;;~il~;:·;~~;;·~~·~~biiê~;·d·~·ëov·è;·dê·cosv·· ··············404
Les élê;;;ê~;:;·d~ ~i~isonnement et de p~;:;;;,;·~·~ïd~ murs ..··405· ·Lê;·pèi~t~;~~·ê;iê;·~ê;~i·;:;~·;;.·;,;~i~;dê·cov·;······· .... ······406 ~~<èi~0~~:~:~~èi~~~~~~::·· ..········..·.. ··· .. ··H... ·······4i4
L'air des écoles sous influence... des activités et des équipements 419 L'utilisation des fournitures scolaires 419
............................. ,.... . .

H
Les travaux d'impression et de reprographie ÙO S~~·;~·~·~·d;~~i~i·~~~ ..d·~..~~·~·p~~·~~·~h·i·~·iq·~~·~ . ÙO
S~~~·~·~·d;~~i~;i·~~~··d·~..P;·,:tj~~i~~·~·I~·~fi·~~·~· .. ·..· '''m ............................... .. .
·....··········4iï
Les ordinateurs
E~I~·~~;~··d~ï,i~p~~~d~~·~;di·~·~~~~·;~ · ·..· ..
sur 1. qu.litè de r.ir intèrieur 422 G:·f~~é~·dê·Ub~~·;i~~d~i;;ibi~ d~~~~~·eé~~i~ ... '4Ù

i~·d~bit·d'~i~·~~·~i·····················

Les moisissures 425 458 Le jeu, une expérience de soi,
...............................

· ..·4M

Import.nce de l'humidité rela~ve HR Le taux de renouvellement d'air 461 une rencontre du monde 52l
........................................................

(j~~ï~i~~·~··~·i·~·i·;;,~~··d·~ ~~~ti'l~tion

La sensibilité des produits de construction le jeu, une repense au besoin au développement fongique 427 pour la santé des enfants 1 461 de se ressourcer, de se detendre 522
............................................


. .. L~~··~~·~·~êq~~~~~~··~~i·~i·~~·d~ l'expositi~~·~ux moisissure~''430 Les modalités de renouvellement d'air des écoles 462 Le jeu, une réponse au besoin d'explorer l'espace'Sïï
............................................................................

L'aeration par ouverture des fenêtres 463 Le jeu, une reponse au besoin d'agir
~:~~~~~!~~:~~0:~~::~~:':~~:~~:~:!~~:~~!~!~~~:~~~:'··················43·ï
G·~~~·tiï~·~;~··~~·w~~ii~·;~~i·~t~·~· ..

Le coût économique de l'humidité 465 sur son environnement 522
......................................................................... et des moisissures dans les é.~~~.~~~~..~'.~.~~.I~:.~.~ ..~...~.~~.?~::: ...
·L~·~~~~ôi~·d~·i;h~;;;idii~·d~~;·I~;·bi;;;;;~~·;;· 432 G·~~~·tiï~~;~·;n~~~~iq~~·~i·~·;pï~·fl~~··~;·;·~~~ffl;ti~~ 467 'Sù .................................
Une cour d'école, c'est...
·· .. ··.. ····· ..··433 L:;·~~~·;ii~ti~~;;;~~iq~~·d~~b·l~ii~~ ..·......·..........··


467 'sïs
L'environnement d'une cour de récréation
~:~~:~~~:~::~':~:~:~::~~:~~:0:i:~~~:i~:~::~~~~.i~~e ...................... ......

.. ..m

Les bactéries '435 La ventila~on par déplacement 469 L~·~·i~~~·cii~~t·d~ï~·~~~~··d·~··;~~~é~ti~~
....................................................

.HW; Un·~~~·~~~;i~~~~·tëi~~·~·i~·~·~·~~;~ et vérifié 469 L:;·q~~Ù·;~·d~i'~i;·d~·i~·~~·~;·d~·;~;;;~;i~~···.. ········ .... ·5ïS
Les allergénes
..................................


L~; '~·IÎ~;g-è~~~·d~ '~h'~t' . ·· ...... ij36 469 .L;~;,:;bi.~.~~~.~.~~~~ ..d.~..I~.~~~;.d~.~é~;~.~ti;~. .. ..··..SM
~n..~n.&.'~~''~n.t ..fo.rt..d.e..I.a..~.aÎt~is.~.~:~.~~~~~ .... Les autres allergénes :chiens, .cariens, blattes ''4j'j Une conception ou une renovation perlonnante 470 Un é......... . .

...................................................................................

............................................................


La verification du fonctionnement convivial et fonctionnel 527 L'air des écoles sous influence... des installations de ventilation 475 ~·~·~p~·rli·~·i·~·~tï~·(orme de I~·~·~~~·d~ ..;~~~tion sUi du nettoyage 439 La maintenance et l'hygiéne G'~'~t~'~'d'~~ï~'~~'~~'d~'~~'~é~ti~'~''''''''''''''''''' · ·Sϧ
439 476 ~~:~~~~:~~~:~~~:~~.~.~ Sï9
~e.~..~s~.~x.~~.r~~.li~~.e.s?~~p..n..é.8.II8.~~.s Les produits de nettoyage et d'entretien, 476 Sélectionner des végétaux non toxiques ..·..53ii
.L.~.P..o.~s.s!.é.~.,.u.~.~~''p..I.e.x.e..~.e..P.~.n.~~~~...
.~~~.~.~~~~~~~~~~~.~~.~.j.~!~~~.~ ..~~.~.~~~j.~.~~~~~~~ ....
440Le remplacement régulier des filtres est indispensable 477

un cocktail de composés
..................................................................................... La biodégradabilité des tensioactifs en question HH'440 Au minimum, des interventions annuelles 477 Favoriser les plantations hypo.llergéniques, une nécessité ''53ï
................................................................... ~~i~~:i~;:è~i~;.:~~p.~~;~b.i~;:~~:~:~~~i~~ 53l

.................................................................. i:~I~Ù·~·it~·d~;·p;~d~i;;·d~·~~tt~;.~g~················ 'ii4i L'éducation à la quaJité de l'air intérieur, i;~~tretien, un~·~~~·p·~~tio~·~~i~e avec la nature ···········S·j'j'
.............................. ...

''ii4ï clef d'améliorations 479 L~·i~;di~~:·~~·~~tiïp~d~~g·j·q~·~ ..·· ........·..·· ......··· ..··..·..'5':H

~~~..~~~n~.~.?~p.~~.~~.~.~ ..~.~..~.~ti~~~.~.i:.es
Les solvants vola~ls ii4ï L~·;é~~~ité·d~·~~-;;~~~ ..d;é~~ï; ·· ..· ..535
......................., .

Les p.rfums et les colorants, Apprendre ensemble 485 i:.·~~··~·é~~g~·~~·~~·d·~·i~·~~·~r de récréation ·····5'37 Des enfants différents 486
i:~;:g.;~i~~i~~·d~·i'~;p~~~· ''Wi~:~co.rll~s.~. s.~p.e.rfI~s .e.t .''II~a.n.ts.. 441 Les conservateurs, pas toujours dépourvus de risqu~··········44ï D~fi~i~··I~·h~~di~p 486
~~:p.~~~:.~~.~;è~~:~:~~:~~iiié:~:ï.~~~~~:~~········ 'Ùl
.......................................................... . .

L~;·p~;~~i~·I~·;·d~ii~·i~~~~·p;~~~·~;·p~~I~·;·;;I;;;es

Les désinfectants, les plus dangereux 486 r:>~~j~.u.x..a.d.ap.t.é.~.a.u.x····538
..b.~.s~i.~s..~e.s.~.nf~n.~ 442 486
~.~~.p.r~.ui.ts ..d.~.n..e.u.o.y.a.ge :~:p.~~:~~~~~:~~:~~~::~~~~~~~~::::::::::.:::::::::::::::::::::::::::: Les produits filmogènes, sources de COV 'ii4ï Une population relativement importante 487 Se restaurer à l'école 551 i:~;;;~;:g~~~~·d~;·~~~~p~;;:;~·~·I~;·;y~~h·~~·q·~·~·;······ .. ··. ii4ï L:;·p~~;;,~n;~i~~:·~~·~i·;q~~·d;~~g;;;~~~~-;;~··d~··h~·~di~~p; 488 L'accès au restaurant 55l
.................................. . .

D~~·biti·;,;·~·~·~ ..~~~i~·i·~~; ..~~~·~·~~i·b·I~~· ···· .
··..5sï

Les produits de nettoyage et d'entretien L'accueil des enfants 443 489 Les vestiaires
'ssï

~..filÎb.I~ ..i''.p.~~t ..e.~~I'.o.n..~e.~e.n..~.. .. ~~~.~~~.~.~..~.~.~~!~.~~;.~.~ ..~.?~~.~~.~.~~:.~ .
...... ·5sï

Les désodorisants, pas anodins pour la santé 445 Les besoins spécifiques les sanitaires
........., , , .

Les modalités d'utilisation des produits, selon les déficiences ou les maladies 490 Les lavabos '55ï
...............................

..· ..·553
L~~·~·~·~~~·~·~~bÜit~ reduite

facteurs de pollution446 490 L'agencement des locaux
..................................................................
Les enbnts déficients visuels 492 La salle de restaurant '''553

.......................... .... . ..

L~;·~lè~~;·d~fi~i~~~·~~di·tik···

Respirer le bon air à l'école 449 495 La cuisine '5S5
.......................................... .....


. .. .
'''555
497

Les bénéfices de la ventilation dans les écoles 450 .L~s..~n~n.~.p.'.~s~~~n.~.d.e.~. d~~~i~.~p.~ifi.q~.es
........................................................... ~.~n.~..r.d.~~.I~..c.~.'' ~.u.~.i~p.~ tif .

·....5·5·5
Les enfants autistes

La maîtrise de l'humidité relative de l'air 498 Des niveaux sonores insoutenables
........................................


.............................. ..

··..556

etde la biocontamin.~on 450 Les enfants allergiques et atteints Les effets nocifs du bruit au cours du repas
............................... ..

....·5S6

G·di~i~~ti~~·d~·i~·~·~·~~;~~i~~·d·~~·;n~ï~d;~~·;~~r;i·;~~i;~'4'S'ï d'.ffections de longue durée 499 Maîtriser l'environnement sonore des restaurants
· .. ·5S8

Gdi;;;i~~;;~~·d~;p~ii~~·~·~ ..~hi;;;;q~~;·~·td~;p~;:;i~~ï~;··45'ï L'~;:g;;;;I~ti~;:;·d~·ï,i·~têii;:;ti-;;~·~~~i;;i;e 499 E~~I~·~~·i;~~~~~~iq~~·d~~·ï~~~····
..................................................................


L'accueil des enfants porteurs de déficiences 499 '''558
~:b.~i~~e:d.~:i'I~~id.~~~~:d.~:;:~ép:;~~~;::~~0.~~ii~~~~···········453 !~:i:;~;:i;~~~:~:;ii~~~:~~:i~~:~~::::··
La réduc~on des symptômes du syndrome ~;~~~~~ii:d.~;·~~i~~~:~~i~~.~~:F.~i~:di~:~h.~~~i~~·~ 501 Les bienfaits du confort acous~que ''Wi

................................................... des bâtiments malsains 453 Des écoles conçues pour tous 501 La restauration des enfants
·L:~·;;,·~·li~·~·ti~~·d~~··p~rl~·~~~~·c·~·~·~·c~laires ..··454 ~~p.~~~~~::I~~~:~~~~~~~~~~~:~~:~~:~:~~~~~~:?i~:~:~~~~:!~~:~~~:~:~: .. ·S02 atteints de troubles de la santé 560
..................................................................

ü~·I~i~g~~~t~~~ï~t~;:;;fi~i~·I···· .. ••
H

U~~·~~i~t;~~·~·~~·~~d~i~·····,
L'exercice physique et sportif, S9ï 640
·~~t~·~~t;q~~ ....·....····..···..·..·· ....·.... 592

une nécessité pour l'enfant 570 ~~.~p.p.~~~.ss.~~:~~:I~.glis.s~.p.I~s.~~ii~:~;:~~i:~~:~i~~~ 6.41
.......................................... ...

Trop d'exercice physique et sportif, D~~..~~~~·~~·~ti·q~~~~ii~· 593 G;é~~~i;~·~~·pi;ti~~·p~biiq~·~ ..·..···.. 593 L'environnement
un risque pour l'enfant 570 ·~·~é~~~ité·d~·~·i~~i~ti~~~~p~rtl~~~~· ·~·;·é~~~it~·~~·pi;·~i~~·p~i~~~·à·~~~·~~ii~~tiï 595 électromagnétique des enfants 643 G·~·~·~~~i~~·~~·pl~~;~~·p~j~~~·b~iïi'~i~· · ·..·..595 Un environnement multlfréquentiel 644
c'est J'affaire de tous 571
L;~b;q~·ité·d~·siïH; ···..··.. · ·····..·644
D~~·~·~p~~~~~~tiq·~~~~~·rlsques bioi~gi'q~es 598

~::~!~~~~:~::~~~:~~:~:ii~:~~i.~~:~~~~.~~~~~~~~.~.~ .. ,.... ''s',ï 'les p;.;,blé;;;~;·~~·~n~~· 598 644
l~·~~~~~·t'~ontinu


Des vestiaires accueillants ·····s7ï L~~·d~~~h~~;·~~~;~6i~·~·i~·;·i;q~~·;;·j~ii·~~~lï~~·;; ····················573 L~i~ï~~ti;:;~;·;:;t~i~i~;;,;·~;·6RL 598 ·L~~·f;·~q~~~~~~··i·~t~·;~~di~·i·~~· 644 ü~·é~j~i·~~g~·~d~pté·~~·~~ti;itù·~p~~~~ ·················574 l~~..i·~'i~~t'i~~·~~pi~~~i;~.. 598 L~~·~di~f~~q~·~~·~~~ 644
....................................


L~·~h~;;;p;·;t;.tiq·~·~~··
646

M~i~i~~~ï:ê~·l~i~g~·~~t~~·~ï .
les gastroentérites 599

i~~~..i·~'i~·~tj'~·~·~ ..~·;~~·:~~i·~·g;;~~ ..·....·..··.......... 599 ·L;~~p;:;~iti~·~·d~·~·~·~f~t;;·~~~··~h~p~

et minimiser ses inconvénients 574 p:,:~iè;;;~~ ..;p~~Ùiq~~;·d~·~i~~ ..~h~~d~......·....·......· · ·600
Des nive~~~·d;~·I~i~~·~·e~t·~~i~~·i~·~p~·d~·~~~ d'extrêmement basse fréquence 646 D~·~·~·~p·~~~~·~q~·~tiq·~~~·~~~·~·~q~~~·~h·i;iq~~~ ..' ''60ï L~·;~~·;~~·d~~h~;;;p·;;;~g~êtiq·~·~·d~~~~·ï~éq~~~~~··· 646
et la vitesse d'action 575
'L~~ ·~ih~i~;;;·~th'~~~~
601

Leuc~;.;;;·~·~i~ï;~nb~~·~t ch~~p mag~~tiq~~·50'H~ ..·....··..........·..·

ü~~·~~ii~~;;;i;~·d;~~I~i~~·;;,·~·~·~··~~·t~i;è~·;~d;~p~~·;~bi~'' ''575
........................


G~~~i~~~d·~~~~~;~ · ·.. · ·..·· les chloramines 602 un lien statistique 650 paramètre incontournable du confort visuel 575 G·;;;~;·~;~i~dj;p~~s.ble des expositions..i~·dividuelles 651
Gestion de la quali·té·d~·i~~~ ..

·L~·~h~;~·d~~ï~;;;·p·~~·~·d~·pt~··â··I~·h~~;~~~d~;·~alles '576 et de l'air des espaces aquatiques 605 Les s~~égi·~~·d~·g~~ti·~~·d~~··~j~·q~·~~·ii~~·~~;·ëiM·5o·H~ ..·..6S·j
L~~I~.;;;;'~.~;~';.~t.I~.g~;ti.~~.d~.iébi~~i.;:;~.;;,.~.~t ... ..··576 ·L~·b~ii~~·~·;:~~·p~li~~~~·i;;;p;:;~~;·q~i·;·,ig~~~~· 605 f;;;~;·i;;,;·~iti·~~~·p;.;I~~g~~·d;;.;·~~fu~;:;·â·pl~;·d~ëj,4··~T··6SS
Ù~di·;p~~;~bi~·;;;~d~i~~it~·d~·i·éti~i·;.;;i~ ..··..·..··.. ·· ~.~o.~~~I~tion· ...... ..::::::::::.......... 608 L;~~p~~itj;:;~·d~·~·~~fu~·U·~~~~di~f~·q~~·~·~~;··········'658 vi~~·p~~~·d;~·;;;~tt~~~·d~-;.;;di~·~t·d~·t~i~~~i~~· ··············659
des salles de sport 577 La filtration 608
....................................................................


·L~~'~ig~·~~~~th~~;;;iq~~·~·d·~~··~cti~ité~·~p~·rti;~~ ······577 La désinfection 608 s~i~~~~·~·;·p~~~·d·,~~~~~~~··~i~·'~~ti~·~··d~·b~~~ G~;;;pê~t~~~·;d~i~d~~~·i~;·~il~~·d~·~p~·i····· '''578 ü;Yd'~~ij~i;:';' 613 de téléphonie mobile 660
........................ 6~·ï~,:;~~·~~~t~i~·;~;·p~·~~·i~;··~~~ï~~·d;~tê·~t·d:h·i~~~''''S78 L~·;~·~~:p;~d~iu·d~·i~d~~i~i~~;i~~ 613 ütiii;·~~·~~·t~·lêph~~~·;;,;:;bil~ 668
.. . .........................

·~·q~~ii;~·d~ï:~·i~ ..· ...... ·......·..·..·..

Com;;;~~·iq~~~·~~~·f,ï······
·~·;;;~it~·i·~~·d~·i;~~;:;~~tïq~~·:~·~~·~é~~~·~ité·~p~·rti;~·'579 614 671
u~~ aC~~~l'iq~'e ~~;;bi~i la con'~~~~tion .. ...... ....... ·L~·~~n~~g~·~t··I~'~~im~~~'~·~~·'· 615 S~~;ibiiit~d·~;·~~fu~;;··~~~·-;.;;di;:;i;~q~~~~~;·~··· L~~·p.;·,:;i~~i~·~ité~·d;;.;··pi;~i~~;·d~plein air
et à la communication 579 615 besoin de re<:herches 675 u;;;i;;;;ï~;';~~~~~d~'b~'~'i;:;' ''5iiii ·L~s··b~g~·~d~~·~rtifi~i~ïl~s·'d;~p~~t·~~t~~i·········', ....
616
·L~~~~~~p;· ·· ..·· · ..· ·..·
·

Traiter l'acoustique des locaux 580 616 Index 677
L~~··~;:;i~;~·~·éié;;;~·~t·;;;;;-j~~~·d~~·~i~~·d~·sport 58ii l~··ri;q~~~·~~·~·i~·i~~ 618 G·bi~;;;~;;~·iq·~·~·d~ ..;;,~~;~;;;~~~·b~;·~··~·;;·~~tj~ii~····..... ····siiï Le s~i'vi sanitaire .., 618
..........................


6~~·~~i·g~~~~; ..d~··p·;~re·~~;:;~.. . ·..·58ï
620 6~~·~~ig~~~~~·;p;;~;~·~ ..· '583 :~~~:~~i~~~~~::~:~::~~:~~~~:~:~~~· 5·8'3 Patiner sans s'intoxiquer 633 Des exigences visuelles et acoustiques ..· 585 Les sports de glace, une école de l'équilibre 634
:~~~:~~~~~~~~~~~~~~::~~~~:~'i'q'ues
PROPOSITIONS POUR

D~;·~~ig~~~~~·p~~~ï~·q~~ii·~~ ..d~ï;~;;. .. . Ü~·~~ï;.;;·~~~;;;~·~t··phy~iq~~·t~è~·~pé~iÏ';q~~········
L!'~·~·d~~~ï~~p.;:ti~oires,

. 634 UNE HAUTE QUAUTÉ D'ACCUEIL
les émissions des sols sportifs 585 6~~~~ig~·~~~~d~·pé~~~it~ ..·..··..··..·..··· ·.. ·585 uneproblématiquemajeure 635 EN CR~CHE P. 129 L~~'~·~~·~~~~~·~·â'ë~~b~~·tibi~·ïiq·~·id~: .
~·q~~iité·d~·ï;;.J;·d~~·gy;;;~~~~;·p~·~é;~i~'é~· ....··..·586 EN ÉCOLE MATERNELLE P.171
L~·gy;;;~~;·~~·;~~t:ii~·~~·;~ï~g~·i~~·d~;·pi~;d~·p;;ii~~~·~-;'5'86 sources importantes de CO 635 l~·;~;t.;~~~~~;·~~·~ .
EN ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE P. 177 6~~·;~·~·~~;·i~t~·;i~~~~·d~p~ii~~~~·d~ï;~i;·: ......·..·......'586
................................

Un renouveilemen[ d'air sources importantes d'oxydes d'azote 635 587


6~ï~;:;·~~·~~~~~~~ti~~·;·d~~;:;;~·~I~sïi~~··· ..·..·· ....··..·· 636

G·~~d~·~ti~~·d~~·ê;;;;~;~~;·d~·p;;ii~~·;;;;:·· ..···
Se baigner sans risques 589 un impérauf saniuire 636
·L~·p~·bié;;;·~tiq~~·~;·iégi;:;~~iï~·;;·d~·~·p~ti~~i~~·
Des espaces aquatiques confortables 590 638

..............................................................,

''590 P~d~·i~·d~ï~·ii~~~·;;·d~;:abï~·;;ï····· ·· .. 638
les installations
.......,..... . .