Cognition
Théories et applications

Sommaire et contenu du livre "Cognition - Théories et applications"

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APROPOS DE L AUTEUR 7
PRÉFACE 9
1. Cognition et vie quotidienne 9 2.3 Les neurosciences cognitives 10
3. L'organisation du livre 102. L'approche du livre 9
2.1 Le travail théorique 10 4. Nouveaux contenus II


2.2 La recherche 10 5. Remerciements Il
PARTIE 1
Les étapes du traitement de l'information
CHAPITRE 1
INTRODUCTION 15
1.
L'approche du traitement de l'information 17 3. Les relations entre la cognition et les autres domaines 21

2.
L'évolution de la psychologie cognitive 19


2.1 Le traitement de l'information gagne du terrain 19 4. Organisation de ce livre 26
2.2 Les processus cognitifs supérieurs 20
CHAPITRE 2
LA RECONNAISSANCE DE FORMES 31
1. La description des formes 34 2.1 La technique du rapport partiel 45
1.1 Les théories des gabarits 34 2.2 Le modèle de Sperling 46
2.3 Le modèle de Rumelhart 481.2 Les théories des traits 36


1.2.1 ÉvALUER LES THÉORIES DES TRAITS 38 3. La reconnaissance de mots 50
1.3 Les théories structurelles 40 3.1 L'effet de supériorité du mot 50
1.3.1 LE MODÈLE DES COMPOSANTS DE BIEDERMAN 42
3.2 Un modèle de l'effet de supériorité du mot 51
2. Les étapes du traitement de l'information 45 3.3 Les modèles de réseau neuronal 54
CHAPITRE 3

L'ATTENTION 59
J. Les théories du goulot 62 3. Le traitement automatique 73
].] Le modèle du filtre de Broadbent 62 3.] Les critères de l'automatisme d'une tâche 73 ].2 Le modèle de l'atténuation de Treisman 64
3.2 L'encodage automatique 74
].3 Le modèle de la mémoire sélective de Deutsch
3.3 Traitement automatique et lecture 77
et Norman 66
4. Applications 79
2. Les théories de la capacité 67 2.] Un exemple de modèle de la capacité 68 4.] Prédire les accidents de la route 79
2.2 Capacité et étape de sélection 71 4.2 L'utilisation des gsm 80
CHAPITRE 4 LA MÉMOIRE DE TRAVAIL À COURT TERME 85
J. Oublier 88 3.2 Codes acoustiques et lecture 99
1.1 Le taux d'oubli 88 4. La reconnaissance d'items dans la mémoire à court terme 101
1.2 Dégradation versus interférence 89 4.] Rechercher dans la mémoire à court terme 101
1.3 L'afTranchissement de l'inhibition proactive 90
4.2 Les formes dégradées 102
2. La capacité 92
5. La mémoire de travail 104
2.] Le nombre magique 7 92
5.1 Le modèle de la mémoire de travail de Baddeley 104
2.2 Regroupement et difTérences individuelles 94
5.2 Mémoire de travail versus mémoire à court terme .. 107
3. Les codes de mémoire 96
5.3 Nouvelle version du modèle de la mémoire
3.1 Codes acoustiques et répétition 96 de travail de Baddeley 108
CHAPITRE 5
LA MÉMOIRE À LONG TERME 113
J. Le modèle d'Atkinson-ShifTrin 117 3. Amélioration du rappel et de l'identification
1.1 Transfert d'informations depuis la mémoire chez les témoins oculaires 128 à court terme vers la mémoire à long terme 117
3.1 Amélioration du souvenir chez les témoins oculaires 129
1.2 Répétition verbale et apprentissage 118
3.2 L'identification chez les témoins oculaires 132
1.3 Répétition et efTet de la position dans la série 118
4. Tests indirects de la mémoire 133
2. Les processus de contrôle 120
4.1 Les théories du traitement 134
2.1 Juger les apprentissages 122
4.2 Plusieurs mémoires 135
2.2 Attribution du temps d'étude 124




2.3 Les stratégies de récupération 126 4.3 Les structures cérébrales 137
PARTIE 2
Représentation et organisation de la connaissance
CHAPITRE 6 LES CODES DE MÉMOIRE 143
1. La théorie des niveaux de traitement 146 1.2 Les conséquence pour la répétition verbale 148
1.1 Importance des stratégies de codage 146
2. Preuves en faveur de la théorie des niveaux 3.2 L'élaboration des codes de mémoire 154 de traitement 150 3.3 La singularité des codes de mémoire 156






2.1 L'expérience de Hyde-Jenkins 150 4. La spécificité de l'encodage et le rappel 160
2.2 Les traitements structural, phonémique
4.1 Le principe de spécificité de l'encodage 160 et sémantique 151
4.2 Les interactions entre les opérations d'encodage
3. Les critiques et les modifications de la théorie 153 et de rappel 162
3.1 Les critiques 153 4.3 Le traitement approprié au transfert 163
CHAPITRE 7
LES IMAGES VISUELLES 169
1. L'imagerie visuelle et les apprentissages 172 2.1 Le balayage des images visuelles 181
2.2 Traitement séquentiel versus traitement parallèle 183
1.1 La mémoire des images 172
2.3 Les transformations mentales 185
1.2 La théorie du double codage de Paivio 173
2.4 L'interférence 187
1.3 Comparaison de stratégies d'apprentissage par association 176 2.5 Les preuves fournies par les neurosciences cognitives 190
1.4 La méthode mnémotechnique du mot-clé 3. Les limites des images mentales 192 et l'apprentissage de vocabulaire 178

3.1 La mémoire des détails 192
2. Les preuves du rôle des images mentales 3.2 Le contrôle de la réalité 195 dans les tâches cognitives 180 3.3 L'échec du contrôle de la réalité 197
CHAPITRE 8
LA CATÉGORISATION 203
1. L'identification de concept 205 2.3 La perception des personnes 216
1.1 La découverte des règles et des attributs 205 2.4 La perte des connaissances catégorielles 218
1.2 La critique du paradigme d'identification
3. La catégorisation des formes nouvelles 220
de concept 206

3.1 Les modèles de catégorisation 221
2. Les catégories naturelles 208
3.2 Les limites des prototypes 225
2.1 L'organisation hiérarchique des catégories 208



2.2 Typicalité et air de famille 213 3.3 La catégorisation basée sur une théorie 226
CHAPITRE 9
L'ORGANISATION SÉMANTIQUE 231
1. L'organisation hiérarchique 234 2.3.1 LES LIMITES DU MODÈLE DE LA PROPAGATION DE L'ACTIVATION 248
1.1 Le rappel de /'information hiérarchisée 234
3. L'intégration des connaissances 250
1.2 La taille des catégories 235
3.1 Le modèle ACT 250
1.3 La construction des réseaux sémantiques 237
3.2 Modification de ACT 252
2. La vérification des déclarations sémantiques 239
4. La théorie du schéma 254
2.1 Le modèle du réseau hiérarchique 240
4.1 La théorie du schéma de Bartlett 254


2.2 Le modèle de la comparaison des traits 243
4.2 La théorie moderne du schéma 256
2.2.1 LES LIMITES DU MODÈLE DE LA COMPARAISON
DES TRAITS 244 4.3 Les scripts: la représentation de séquences


2.3 Le modèle de la propagation de l'activation 246 d'événements 257
PARTIE 3
Les compétences cognitives complexes
CHAPITRE 10
LE LANGAGE
1. Trois aspects du langage 268 2.4 Les mots comme indices grammaticaux 278
1.1 La grammaire (former des phrases) 268 3. L'utilisation du contexte sémantique
1.2 La signification dans la compréhension de phrase 28l (combiner des mots et des morphèmes) 269
3.1 Contexte sémantique et reconnaissance de mots 282
1.3 Les sons (produire des phonèmes) 27l
3.2 Contexte sémantique et significations ambiguës 284
1.4 Les preuves d'une organisation hiérarchique
3.3 Différences individuelles dans la résolution
(les erreurs de langage) 272 des ambiguïtés 287
2. Psychologie et grammaire 273
4. Les implications des phrases 288
2.1 Grammaire de la structure phrastique 273
2.2 La grammaire transformationnelle 274 4.1 Les témoignages au tribunal 289


2.3 Phrases ambiguës et grammaire 277 4.2 Les slogans publicitaires 290
CHAPITRE 11
LA COMPRÉHENSION ET LA MÉMOIRE DE TEXTES 295
1. Les connaissances antérieures du lecteur 297 2.2 Les relations causales 307
1.1 Les effets sur la compréhension 297 2.3 L'intégration des détails 309



1.2 Les effets sur le rappel 300 3. Le modèle de la compréhension de Kintsch 312
1.3 Les effets sur la fausse reconnaissance et le rappel ' 301 3.1 Le traitement des hypothèses 312
2. L'organisation du texte 303 3.2 Prédire la lisibilité 315
2.1 La structure d'une histoire 304 3.3 Intégrer les connaissances antérieures 316
CHAPITRE 12
LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES 323
1. Classer les problèmes 325 2.3 Analyse moyen-fin 335
1.1 L'agencement 326
3. Les stratégies générales 336
1.2 L'induction de structure 329
3.1 Les sous-buts 336
1.3 La transformation 33l
3.2 L'analogie 339
2. La théorie de Newell et Simon 332
3.3 Diagrammes 343
2.1 Objectifs et méthode 332


2.2 Hypothèses théoriques 333 3.4 Le transfert de représentation 345
CHAPITRE 13
EXPERTISE ET CRÉATIVITÉ 35l
1. Expertise et raisonnement 354 2. Acquérir de l'expertise 360
1.1 Le raisonnement logique 354 2.1 Recherche versus exécution 36l
1.2 Le raisonnement analogique 357 2.2 Apprendre une solution 362


1.3 Le raisonnement scientifique 359 2.3 Associer théorie et enseignement 364
3. Créativité 366 3.2 Inventer des produits au moyen de /'imagerie 369

3.1 Les effets contraignants des exemples 367 3.3 Le modèle Geneplore 371

CHAPITRE 14

LA PRISE DE DÉCISIONS
1. Choisir
1.1 Les modèles compensatoires
1.2 Les modèles non compensatoires
1.3 Sélectionner une stratégie
2. Estimer des probabilités
2.1 Disponibilité
2.2 La représentativité
3. Combiner probabilités et valeurs
3.1 Valeur attendue
GLOSSAIRE
RÉFÉRENCES
INDEX DES AUTEURS
377
377
379
380
382
382
385
386
387

3.2 L'utilité attendue 388

3.3 L'utilité attendue subjective 389

4. Les dimensions du risque 390

4.1 L'importance des dimensions du risque 391

4.2 Le risque perçu 392

5. Applications , 393

5.1 Outils pour décider et {ormation 394

5.2 La prise de décisions par un jury 396

5.3 La prise de décisions {ondée sur l'action 397

403

413

437