Sommaire et contenu du livre "De l'activité à la participation"
Table des matières
Avant-propos. ........................................... XI
Partie 1. Introduction .
CHAPITRE 1.Leprojetterminologiede ENüTHE ............. 3
1.Introduction .......................................... 3
2.LegroupeTerminologie................................ 4
2.1.
Les membres du groupe Terminologie de ENüTHE
entre2001et2008.................................. 5
3.
La méthode d'élaboration de la terminologie. . . . . . . . . . . . . . . 6
3.1.
Première étape: sélectionner les termes à définir. . . . . . . 6
3.2.
Deuxième étape: rassembler les définitions existantes
pourchaqueterme ................................. 7
3.3.
Troisième étape: construire des définitions
« consensuelles» ................................... 9
3.4.
Quatrième étape: Traduire les définitions dans
toutesleslanguesdesmembresdu groupe. ............ 13
4.D'autrestermes........................................ 16
5.L'organisationdesdéfinitions............................ 18
6.Résumé............................................... 20
CHAPITRE 2. Levocabulairedel'ergothérapie. ................ 21
1.Introduction.......................................... 21
2.
Leproblèmeduvocabulaire. ............................ 22
3.Changementparadigmatique............................ 24
4.Résumé............................................... 27
CHAPITRE 3. Le Cadre conceptuel du groupe Terminologie
deENüTHE(CCTE)..................................... 29
1.Introduction. ......................................... 29
2.Qu'est-cequ'uncadreconceptuel?....................... 30
3.
LedéveloppementduCadreconceptuel. .................. 31
4.
Laschématisation. ..................................... 32
5.Lathéoriede lacomplexité.............................. 33
6.
La théorie de la complexité appliquée à l'ergothérapie. . . . . . . 36
7.LescaractéristiquesduCCTE............................ 38
7.1.
La perspective de l'observateur et de l'acteur. . . . . . . . . . . 38
7.2.Lesfamillesde
concepts............................ 39
7.3.Lesmondesinterneetexterne....................... 40
7.4.
Les relations dynamiques entre les termes. . . . . . . . . . . . . 42
7.5.
Les dimensions des relations entre les concepts. . . . . . . . 43
8.
Résumé. .............................................. 45
Partie 2. La perspective de l'acteur. ........................ 47
CHAPITRE 4. Les formes du « faire»
: l'occupation, l'activité
etlatâche. .............................................. 49
1.Introduction
................................ 49
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 50
2.1.L'occupation...................................... 50
2.2.L'activité......................................... 51
2.3.
La tâche. ......................................... 52
3.
L'occupation, l'activité et la tâche dans la littérature en
ergothérapie. ......................................... 52
3.1.
L'extension du concept d'occupation. . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.2.Lesensau
cœurdel'occupation..................... 53
3.3.
Les controverses et les limites de la définition
d'occupation. ...................................... 55
3.4.L'activité......................................... 56
3.5.Lesactivitéssignificatives........................... 56
3.6.
L'activité distinguée de l'occupation. . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.7.Latâche.......................................... 58
4.
Les occupations, les activités et les tâches dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 59
4.1.L'occupationdansleCCTE
......................... 60
4.2.L'activitédans
leCCTE............................. 61
4.3.Latâchedans
leCCTE ............................. 61
5.
Les dimensions des occupations, des activités et des tâches
dans le Cadre conceptuel du groupe Terminologie. . . . . . . . . 62
5.1.Latotalitéetles
parties............................. 62
5.2.Lahiérarchie...................................... 63
5.3.Lesens........................................... 64
5.4.L'observabilitéetl'abstraction....................... 65
5.5.
Les aspects spatio-temporels et contextuels. . . . . . . . . . . . 66
5.6.Lacomplexité..................................... 67
6.Résuméetimplicationspratiques ........................ 68
CHAPITRE 5. L'action de « faire»
: la performance de
l'occupation, de l'activité, de la tâche et les domaines
delaperformanceoccupationnelle ......................... 71
1.Introduction .......................................... 71
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 72
2.1.Laperformanceoccupationnelle..................... 72
2.2.Lesdomainesde
laperformance..................... 72
3.
La performance et les domaines de la performance dans la
littératureen ergothérapie. ............................. 73
3.1.Laperformance
................................... 73
3.2.Laperformanceet
l'environnement.................. 75
3.3.Laperformanceet
lapersonne....................... 76
3.4.
Les domaines de la performance occupationnelle . . . . . . 77
3.5.Lessoinspersonnels
............................... 77
3.6.
La productivité. ................................... 7.9
3.7. Lesloisirs. ........................................ 80
3.8.
Les limites de la catégorisation soins personnels,
productivitéet loisir. ............................... 81
4.
Les performances et les domaines de la performance dans le
Cadre conceptuel du groupe Terminologie. . . . . . . . . . . . . . . 82
4.1.
La performance occupationnelle, la performance
de l'activité et la performance de la tâche dans le CCTE. . 83
4.2.
L'intérêt de distinguer les formes du « faire »
des performances du « faire» .... .................... 83
4.3.
Le processus de réalisation de la performance :
choisir,organiser,effectuer. ......................... 84
4.4.L'effetdesperformances............................ 84
4.5.
Les domaines de la performance occupationnelle
dansleCCTE...................................... 85
4.6.Troisdomainesmalgréleslimites.
................... 85
5.
Les dimensions des performances et des domaines de
la performance dans le Cadre conceptuel du groupe
Terminologie. ........................................ 86
5.1.
La complexité des performances et des domaines . . . . . . 87
5.2.
L'observabilité et le caractère abstrait ou concret
desperformances. .................................. 87
5.3.
Lesensdesperformances. .......................... 88
5.4.
Lahiérarchiedesperformances...................... 89
5.5.
Les aspects spatio-temporels et la dépendance
aucontexteouàl'environnement. .................... 89
6.Résuméetimplicationspratiques ........................ 90
CHAPITRE 6. La structure du « faire»
: les habitudes et les
routines. ................................................ 93
1.Introduction .......................................... 93
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 94
2.1.L'habitude........................................ 94
2.2.Laroutine........................................ 94
2.3.Habitudesetroutines
.............................. 94
3.
Les habitudes et les routines dans la littérature en
ergothérapie.......................................... 94
3.1.Leshabitudes..................................... 95
3.2.
Les routines. ...................................... 97
3.3.
Les relations entre les routines et les habitudes. . . . . . . . . 98
4.
Les habitudes et les routines dans le Cadre conceptuel du
groupeTerminologie. ................................. 98
4.1.L'habitudedans
leCCTE ........................... 99
4.2.
Laroutinedans leCCTE............................ 99
5.
Les dimensions des habitudes et des routines dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 101
5.1.
Lesens. 101
5.2.
L'observabilité. .................................... 102
5.3.
La totalitéetles parties. ............................ 102
5.4.
Lahiérarchie...................................... 103
5.5.
Lacomplexité. .................................... 103
5.6.
Ledegréd'abstraction. ............................. 104
5.7.
Les aspects spatio-temporels et contextuels. . . . . . . . . . . . 104
6.Résuméetimplicationspratiques ........................ 105
CHAPITRE 7. Les frontières du « faire»
: l'indépendance, la
dépendance, l'interdépendance et l'autonomie. . . . . . . . . . . . . . . 107
1.Introduction. ............................... .. ........ 107
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 108
2.1.
Ladépendance. ................................... 108
2.2.L'indépendance.
.................................. 108
2.3.
L'interdépendance. ................................ 109
2.4.
L'autonomie. ..................................... 109
3.
L'indépendance, la dépendance, l'interdépendance et
l'autonomie dans la littérature en ergothérapie. . . . . . . . . . . . 110
3.1.
L'indépendance. .................................. 110
3.2.
L'indépendance dans le cadre de la réadaptation. . . . . . . 110
3.3.
L'indépendance relative à des attentes sociales
etculturelles. ...................................... 112
3.4.
Les critiques à la haute valeur accordée
àl'indépendance. .................................. 113
3.5.
L'indépendance comme autodétermination. . . . . . . . . . . 114
3.6.
Ladépendance. ................................... 115
3.7.
La dépendance est le lot de tous les humains. . . . . . . . . . . 115
3.8.
L'interdépendance. ................................ 116
3.9.
L'autonomie...................................... 117
4.
L'indépendance, la dépendance, l'interdépendance
et l'autonomie dans le Cadre conceptuel du groupe
Terminologie......................................... 119
4.1.
L'indépendancedans leCCTE. ... .. ................. 120
4.2.
Ladépendancedans leCCTE........................ 121
4.3.L'interdépendancedans
leCCTE .................... 122
4.4.
L'autonomiedans leCCTE. ......................... 122
5.
Les dimensions de l'indépendance, de la dépendance,
de l'interdépendance et de l'autonomie dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 123
5.1.
La totalité, les parties et la hiérarchie entre les concepts. . 123
5.2.
Les aspects contextuels et environnementaux. . . . . . . . . . 124
5.3.
L'observabilitéetl'abstraction. ...................... 125
5.4.
Lacomplexitéet lesens. ............................ 125
6.
Résuméetimplicationspratiques .... .................... 126
CHAPITRE 8. Les dispositions personnelles au « faire»
: les
fonctionsetles habiletés. ................................. 129
1.Introduction .......................................... 129
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 130
2.1.
La fonction ....................................... 130
2.2.
L'habileté. ........................................ 130
3.
Les fonctions et les habiletés dans la littérature en
ergothérapie. ......................................... 131
3.1.Lafonction.
...................................... 131
3.2.Lesfonctions.
..................................... 133
3.3.Lesdéfinitionsd'habileté
........................... 134
3.4.
Leslistesd'habiletés. ............................... 135
4.
Les fonctions et les habiletés dans le Cadre conceptuel du
groupeTerminologie. ................................. 137
4.1.
Lafonctiondans leCCTE........................... 138
4.2.
L'habiletédans leCCTE ............................ 138
5.
Les dimensions des fonctions et des habiletés dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 139
5.1.
La totalité, les parties et la hiérarchie entre les concepts. 139
5.2.
L'observabilité, l'abstraction et la complexité. . . . . . . . . . 140
5.3.
Les aspects spatio-temporels et contextuels. . . . . . . . . . . . 141
5.4.
Lesens. .......................................... 142
6.
Résuméetimplications pratiques. ....................... 142
CHAPITRE 9. L'énergie du « faire »
: la motivation, la volition,
l'engagement. ........................................... 143
1.
Introduction .... ...................................... 143
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 144
2.1.
Lamotivation. .................................... 144
2.2.
Lavolition........................................ 144
2.3.
L'engagement. .. ......... .. ... .. .................. 145
3.
La motivation, la volition et l'engagement dans la littérature
energothérapie ....................................... 145
3.1.
La motivation. .................................... 145
3.2.Lamotivationcommeforce.
........................ 146
3.3.
La motivation extrinsèque et intrinsèque. . . . . . . . . . . . . . 147
3.4.
Lacausalitépersonnelle............................ 149
3.5.
Lesentimentd'efficacité. .............. .. ........... 150
3.6.
Lavolition. ....................................... 152
3.7.
L'engagement. .................................... 153
3.8.
L'engagement dans les conceptions récentes
del'ergothérapie. .................................. 154
4.
La motivation, la volition et l'engagement dans le Cadre '
conceptueldugroupe Terminologie. .................... 155
4.1.Lamotivationdans
leCCTE ........................ 156
4.2.
Lavolitiondans leCCTE ........................... 156
4.3.L'engagementdans
leCCTE ........................ 156
5.
Les dimensions de la motivation, de la volition et de
l'engagement dans le Cadre conceptuel du groupe
Terminologie. ........................................ 157
5.1.
L'observabilitéetl'abstraction. ...................... 157
5.2.
La totalité, les parties et relations hiérarchiques
entreles concepts. .................................. 158
5.3.
Les aspects spatio-temporels et contextuels. . . . . . . . . . . . 158
5.4.
Lesenset lacomplexité............................. 159
6.Résuméetimplicationspratiques ........................ 160
CHAPITRE 10. Le contrat social du « faire»
: les rôles et la
participation ............................................ 161
1.Introduction .......................................... 161
2.
L'emploi des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . . . . . 162
2.1.
Lerôle........................................... 162
2.2.
Laparticipation ................................... 163
3.
Le rôle et la participation dans la littérature en ergothérapie. . 164
3.1.
Leconceptde rôleenergothérapie. .................. 164
3.2.
Les rôlescommeconstructionsociale. ................ 164
3.3.Lavariationdesrôlesindividuels
.............. 165
3.4.Leconceptdeparticipation
................... 167
3.5.
L'action de l'ergothérapie sur la participation. . . . . . . . . . 169
4.
Les rôles et la participation dans le Cadre conceptuel du
groupeTerminologie. ................................. 170
4.1.
Les rôlesdans leCCTE ............................. 171
4.2.
La participation ................................... 171
5.
Les dimensions des rôles et de la participation dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 173
5.1.Latotalitéetlesparties,lahiérarchie
................. 173
5.2.
Lesens. .......................................... 173
5.3.
L'observabilitéetl'abstraction. ...................... 174
5.4.
Les aspects spatio-temporels et contextuels. . . . . . . . . . . . 174
5.5.
Lacomplexité. .................................... 175
6.
Résuméetimplications pratiques. ....................... 175
CHAPITRE 11. Les lieux du « faire»
: l'environnement, le
contexte et le setting ...................................... 177
1.Introduction .......................................... 177
2.
L'usage usuel des termes dans la langue française. . . . . . . . . . . 178
2.1.
L'environnement. ......................... .. ...... 178
2.2.Lecontexte
....................................... 178
2.3.
Le setting. ........................................ 179
3.
L'environnement, le contexte et le setting dans la littérature
en ergothérapie. ...................................... 179
3.1.
Ladescriptiondel'environnement................... 179
3.2.
Les caractéristiques des divers aspects de
l'environnement. ................................... 181
3.3.
Les relations entre l'environnement, l'occupation
etlapersonne. ..................................... 182
3.4.
Lecontexte. ...................................... 184
3.5.
Le setting. ........................................ 185
4.
L'environnement, le contexte et le setting dans le Cadre
conceptueldugroupeTerminologie. .................... 186
4.1.L'environnementdans
leCCTE ..................... 186
4.2.
Lecontextedans leCCTE........................... 187
4.3.
Lesettingdans leCCTE ............................ 187
5.
Les dimensions du contexte, de l'environnement et du setting
dans le Cadre conceptuel du groupe Terminologie. . . . . . . . . 187
5.1.
La totalité,les partieset la hiérarchie. ................ 187
5.2.
Lesens. .......................................... 188
5.3.
Complexité. ...................................... 189
5.4.
L'observabilité et le degré d'abstraction. . . . . . . . . . . . . . . 190
6.
Résuméetimplicationspratiques ..... ................... 190
Partie 3. La perspective de l'observateur. .................. 193
CHAPITRE 12. Comprendre le « faire»
: l'analyse de la tâche
et de l'activité, la cartographie de l'occupation. . . . . . . . . . . . . . . . 195
1.Introduction. ......................................... 195
1.1.
La réalisation de l'activité au centre de la technologie
del'ergothérapie ................................... 196
2.
L'analyse des activités, des tâches et des occupations en
dehorsdel'ergothérapie. ............................... 197
3.
L'analyse des tâches, des activités et des occupations dans la
littérature en ergothérapie
: . . . . . . . . 197
3.1.L'analysede
latâche......... ...... .............. 198
3.2.
L'analyse de l'activité............................... 199
3.3.
L'analyse, l'orchestration et la cartographie
del'occupation. .................................... 202
4.
L'analyse des activités, des tâches et des occupations dans le
Cadre conceptuel du groupe Terminologie. . . . . . . . . . . . . . . 204
4.1.L'analysede
latâche................................ 204
4.2.
L'analysedel'activité. .............................. 208
4.3.Lacartographiedel'occupation...................... 214
5.
Résumé. .............................................. 216
CHAPITRE 13. Mesurer le « faire»: l'examen et l'évaluation..... 217
1.Introduction .......................................... 217
2.
L'usage usuel des termes examen et évaluation. . . . . . . . . . . . . 218
3.
L'examen et l'évaluation dans la littérature
energothérapie. ...................................... 218
3.1.
L'examen ..,.................................... .. 218
3.2.L'évaluation....................................... 220
4.
L'examen et l'évaluation dans le Cadre conceptuel du groupe
Terminologie. ........................................ 221
4.1.
L'examen. ........................................ 222
4.2.
Lescontenusdel'examen. .......................... 222
4.3.
Les moyensd'obtentiondedonnées. ................. 223
4.4.Leprocessusd'examen
............................. 225
4.5.
Lesfonctions del'examen. .......................... 226
4.6.
L'évaluation. ...................................... 227
5.
Résumé. .............................................. 228
CHAPITRE 14. Faciliter le « faire»
: la démarche professionnelle. 231
1.Introduction. ......................................... 231
2.Ladémarche .......................................... 231
2.1.
L'interventionenergothérapie. ...................... 233
2.2.
L'examen approfondi et la définition des problèmes. . . . 236
2.3.
La définition des buts et la planification de l'intervention 239
2.4.
Lamiseenœuvredel'intervention. .................. 243
2.5.
L'examen continu des progrès et l'ajustement
del'intervention. ................................... 246
2.6.
Examen des résultats et évaluation critique
del'intervention. ................................... 247
J.
Résumé ' 249
Conclusion générale. .................................. 251
Références. .............................................. 253
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