Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue
Agir avec et dans le groupe

Que le contexte soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de configurations collectives. Comment, dans ces situations, l'enseignant agit-il pour articuler les attentes et les besoins individuels des élèves ? Cet ouvrage aborde les questions liées au groupe-classe à partir de l'analyse conjointe des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique. La présente étude met au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour simultanément inciter les prises de parole des élèves et amplifier la portée collective de ces interventions. Derrière ces stratégies se dévoile la disposition des enseignants à penser et à agir pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères d'évaluation, à l'aune de la "pertinence collective" qu'ils attribuent à ces interventions.