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La géographie dans l'enseignement
Une discipline en dialogue

La géographie dans l'enseignement - presses universitaires de rennes - 9782753514249 -
La géographie dans l'enseignement 

Auteur : 

Editeur : Presses Universitaires De Rennes

Collection : Didact Géographie

Date parution :

Les disciplines scolaires, qui de longue date marquent l'organisation de l'enseignement secondaire français, sont actuellement interrogées dans leurs fondements par l'introduction d'objets d'étude interdisciplinaires et d'objectifs transdisciplinaires ainsi que par la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences.

Ces nouveaux enjeux posent la question de la contribution que chacune d'elles est en mesure d'apporter à l'acquisition de compétences transversales, en fonction de son identité et de la nature des relations qu'elle entretient avec les autres.

La géographie est particulièrement concernée car historiquement située dans un entre-deux. Entre sciences de la nature et sciences de la société, sa place dans la mosaïque des disciplines scolaires a fortement évolué au cours des dernières décennies avec l'affirmation d'une entrée sociale.

Ce nouveau positionnement lui permet, par exemple, de développer une approche socio-économique de l'environnement et de participer à l'éducation au développement durable, ce qui suppose d'aller au-delà de l'acquisition de connaissances et de méthodes disciplinaires pour contribuer aux objectifs transversaux. Cet infléchissement de la tradition scolaire suppose de construire des complémentarités et des convergences avec les autres disciplines, en tenant compte de ce que l'histoire complexe de chacune d'elles a légué.

Dans un contexte de production croissante de connaissances en interdisciplinarité et de revalorisation de certains savoirs non académiques, l'émergence de cette nouvelle logique conduit aussi à reconsidérer les relations que la discipline scolaire entretient avec les recherches universitaires en géographie, interrogeant ainsi le concept de la transposition didactique.

Auteurs :

Christine Vergnolle Mainar est maître de conférences à l'IUFM Midi-Pyrénées (école interne de l'université de Toulouse II-Le Mirail) et membre du laboratoire GEODE (GEOgraphie De l'Environnement) UMR 5602 CNRS-Université de Toulouse II-Le Mirail. Elle travaille sur la géographie scolaire et l'éducation au développement durable, en croisant des approches historique, épistémologique et didactique.


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Descriptif : 

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
183
Dimension :
15.5 x 24 x 1 cm
Poids :
310 gr
ISBN 10 :
2753514240
ISBN 13 :
9782753514249
15,00 €
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Sommaire

TABLE DES MATIÈRES


Introduction générale..
...... 7

Première partie
LES DISCIPLINES SCOLAIRES
ET L'ÉVOLUTION DES ATIENTES SOCIALES:
ENJEU DE RECONNAISSANCE POUR LA GÉOGRAPHIE

INTRODUCTION . 13

Chapitre 1

DES IDENTITÉS DISCIPLINAIRES FORTES.. ..15

Un héritage de légitimation disciplinaire des savoirs à enseigner. . . 16

Des histoires qui confortent les identités disciplinaires. . ....... .......... .. ... 19

La géographie scolaire: une discipline entre crise et recomposition . .... 21

Chapitre 2

LA NOUVELLE DONNE DE L'INTERffRANDISCIPLINARITÉ .31

De nouveaux savoirs de référence à la croisée des champs scientifiques 31

entre les disciplines scolaires. . . . . Les attentes de ('institution scolaire en matière de coopération
.. 38

De nouvelles questions posées aux didactiques ... 43

Chapitre 3

ENJEUX DE POSITIONNEMENT POUR LES DISCIPLINES SCOLAIRES. 49

Territorialisation des savoirs et tensions entre les disciplines scolaires. . .. 50

Le rôle des frontières dans la structuration des disciplines scolaires .. . .. 55

Situer les disciplines scolaires les unes par rapport aux autres ..... 57

Chapitre 4

CARTOGRAPHIE DE L'ËVOLUTION DE LA MOSAïQUE
DES DISCIPLINES SCOLAIRES.. . 61

Les coefficients au baccalauréat:
un révélateur de l'évolution de la place relative des disciplines scolaires 61

En 1902
: segmentation et conflits de territoires. .70

entre les disciplines scolairesAu début du XXle siècle: l'émergence de nouvelles relations
. . . . 74

CONCLUSION.
79

Seconde partie
LES DISCIPLINES SCOLAIRES
DANS L'INTERDISCIPLINARITÉ ET LA TRANSDISClPLINARITÉ :
LA GÉOGRAPHIE DE L'ENVIRONNEMENT
À L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

INTRODUCTION.
83

Chapitre 5

DE NOUVELLES PROBLÉMATIQUES
POUR ABORDER L'INTERFACE NATURE-SOCIÉTÉ .. . .. 85

Un contexte intellectuel qui tend à reconsidérer l'approche de la « nature» .86

L'introduction de thématiques environnementales
dans l'enseignement secondaire.. ..93

L'objectif de l'éducation au développement durable. .. .101

Chapitre 6

DYNAMIQUES AUX FRONTIÈRES ENTRE LA GÉOGRAPHIE ET LES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE... 1l3
Une amputation du territoire de la géographie scolaire:
la disparition de la géographie physique .... 114

Un nouveau partage des rôles entre la géographie
et les sciences de la vie et de la Terre. .121

Difficile recomposition du discours scolaire en géographie:
l'exemple de l'approche en 3D.. .... 128

Chapitre 7

DISCIPLINES SCOLAIRES ET OBJECTIFS TRANSDISCIPLINAIRES :
L'EXEMPLE DE L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE ... .141

Vers un changement de fonction pour les disciplines scolaires. . .. 142

Penser les thématiques transversales: l'exemple des ressources.. ..145

Table des matières
Construire les passerelles entre disciplines: l'exemple du paysage .. .150

CONCLUSION. ........................................... . . 157

Conclusion générale. . 159

Bibliographie. ..... . ..... . ... 165

Table des figures 179