Sommaire et contenu du livre "Posturologie clinique - Dysfonctions motrices et cognitives."
TABLE DES MATIÈRESl
Préface........................................................... XIII
PARTIE 1
DIFFICULTÉS SCOLAIRES ET POSTURE
1.
Le cerveau du dyslexique. Histoire des découvertes
par F. ROBICHON Anomaliescérébralesmicroscopiques................................... 4
Anomaliescérébralesmacroscopiques................................... 5
Travaux d'imagerie morphologique. .................................... 6
Étudesgénétiques................................................... 7
Conclusion 8
2.
Contribution de la posturologie à la recherche et au diagnostic
de la dyslexie et du retard cognitif
par R. KOHEN-RAZ
Théoriecérébellovestibulaire.......................................... 12
D -Jeter des objets de forme et grandeur variées sur des cibles stationnaires
ou sur des cibles en mouvement, le corps restant sur place, ou en marchant,
G-Marcher en traçant avec les pieds des formes géométriques variées
Posture,cognitionetdyslexie.......................................... 14
Annexe 1. Structure du programme d'entraînement postural intégratif. . . . . . . . . . 18
Note générale ................................................... 18
A-Orientation spatiale 18
B
-Perception du corps ........................................... 19
C-Exécution de mouvements simultanés (synergiques) .................. 19
ou en courant ................................................... 19
E
-Exécuter des mouvements symétriques ou asymétriques ............... 19
F
-Vision restreinte. ............................................. 19
dessinées sur le sol. .............................................. 19
3.
Évolution de la posture de l'enfant et de l'adolescent de 8 à 21 ans.
Sport et cognition
par P. BOURGEOIS
Matérieletméthode ................................................. 21
Population. ..................................................... 21
Manœuvre de piétinement de Fukuda. ................................ 21
Manœuvre de positionnement des index ou Romberg postural ............. 22
Profil de Barré. ................................................. 22
Résultats.......................................................... 22
Définitiondes typologies............................................. 22
Normes cliniques des tests de piétinement de Fukuda (tête neutre
Paramètres stabilométriques standard et de chaque pied chez les enfants
La roulade avant les yeux fermés dépiste, en milieu scolaire,
Évolution de la typologie de 9 à 18 ans. .............................. 23
Évolution des garçons. ................ .......... ...... ..... ....... 23
Évolution des filles. .............................................. 23
et gains nucaux), Romberg postural et profil de Barré ................... 24
Suivi longitudinal de 8 à 11 ans. .................................... 25
Évolution de la maturation du système d'équilibration. .................. 26
de 8 à 10 ans. ................................................... 28
Pied pilier et pied moteur. ......................................... 29
Posture et activités cognitives. ...................................... 30
Discussion. ........................................................ 31
Pied pilier, pied moteur et français en CE2 ............................ 31
Tests cliniques et autres tâches motrices. ............................. 32
les asymétries posturales en relation avec la cognition. .................. 33
Conclusion ........................................................ 35
4.
Rééducations orthophoniques du patient dyslexique
par S. SALTARELLI Actede lire........................................................ 38
Définitions. ..................................................... 38
Compétencesrequises................................................ 39
Différentesapprochesconceptuelles..................................... 39
Approche pédagogique. ........................................... 39
Approche psychoaffective .......................................... 39
Approche psychocognitive ......................................... 40
Approche neurologique et neuropsychologique. ........................ 41
Accompagnementdu jeuneauseinde lafamilleetde l'école................. 42
Vers des examens complémentaires. ................................. 42
Vers l'acceptation et la valorisation au sein de la cellule familiale. ......... 42
Vers l'intégration scolaire. ........................................ 42
Conclusion 42
5.
Test de Maddox (stries verticales) et syndrome de déficience posturale
par E. MATHERüN TestdeMaddox ethétérophoriesverticales............................... 44
Déroulement du test de Maddox ..................................... 44
Hétérophoriesverticales etdouleurschroniques ........................... 44
Douleurs chroniques et syndrome de déficience posturale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Examenclinique. ................................................... 45
Hétérophories verticales et kinésithérapie proprioceptive spécifique: impact. 46
En cas d'échec d'obtention immédiate de l'orthophorie verticale. .......... 46
Allention, piège... ................................................ 47
Sujetsdyslexiques etsyndromededéficienceposturale ..................... 48
Mise en garde. .................................................. 49
Conclusion 49
Perspectives.
'iO
6.
Vécu et suivi du traitement proprioceptif et postural dans la dyslexie de
développement.
À propos de 185 cas avec un recul de 10 à 18 mois
par P. QUERCIA, P. METRAL, C. BINQUET
Matérieletméthode ................................................. 53
Population. ..................................................... 53
Recueil des données. ............................................. 53
Analyse statistique ............................................... 56
Résultats .......................................................... 57
Observance du traitement. ......................................... 57
Suivi non ophtalmologique. ........................................ 59
Vécu du traitement. .............................................. 59
Pratique des exercices ............................................ 61
Autoévaluation des résultats par l'enfant dyslexique et ses parents ......... 61
Analyse des résultats de l'autoévaluation. ............................. 62
Discussion. ........................................................ 63
Posture et dyslexie .. ............................................. 63
Observance du traitement. ......................................... 65
Autoévaluation des résultats. ....................................... 67
Conclusion ........................................................ 67
7.
Anomalies de la localisation spatiale visuelle chez l'enfant dyslexique.
Étude préliminaire
par B. GARRIGUES
Matérieletméthode ................................................. 71
Examen clinique: la baguette de Maddox ............................. 71
Sujets. ........................................ ................. 71
Méthode........................................................ 71
Résultats .......................................................... 72
Orthophorie. .................................................... 72
Facteur postural rachidien. ........................................ 72
Facteur postural podal ............................................ 73
Facteur manducateur ............................................. 73
Facteur oculaire. ................................................ 73
Facteur exercice. ................................................ 73
Facteurs prédictifs. .............................................. 74
Discussion......................................................... 74
Conclusion ........................................................ 75
8.
Stimulations trigéminales bipolaires: vers une orthodontie neurosensorielle
au cours de la dyslexie de développement
par A. MARINO, P. QUERCIA
Matérieletméthode ............... 76
Population. ..................................................... 76
Examen clinique. ................................................ 77
Capteurs posturaux. .............................................. 78
Résultats .......................................................... 78
Test de Maddox. ................................................. 78
Discussion. ........................................................ 80
Conclusion........................................................ 81
9.
Analyse stabilométrique chez le dyslexique
par P. VERNET, P. QUERCIA, F. ROBICHON, A. SEIGNEURIC, S. CHARIOT,
S.
BIDOT, T. POZZO
Matérieletméthode ................................................. 82
Sujets. ............................ ............................. 82
Enregistrements posturaux. ........................................ 82
Résultats .......................................................... 83
Appui bipodal ................................................... 83
Appui unipodal .................................................. 83
Discussion. ........................................................ 85
Conclusion 86
10.
L'instabilité de l'arc inférieur peut-elle influencer les troubles de la lecture?
Idées de podologues
par PH. VILLENEUVE, S. VILLENEUVE-PARPAY
Examencliniquedelastabilité......................................... 89
Évaluation de la stabilité pelvienne. ................................. 89
Instabilitéposturaleetdifficultésscolaires................................ 90
Dyslexie et stabilité posturale. ...................................... 90
Stabilisation de la tête et du regard. ................................. 91
Stabilité posturale et fonction du pied ................................ 91
Dysfonctions proprioceptives du système podal et stabilisation posturale .... 92
Biomécanique d'une possible synergie d'orientation des pieds et des yeux. .. 92
Conclusion 94
PARTIE ))
STABILITÉ ET VIEILLISSEMENT POSTURAL
11.
Vieillissement du contrôle postural
par P. THOUMlE Bases neurophysiologiques du contrôle postural . 103
Rappel . 103
Évaluation instrumentale de la posture et de l'équilibre . 104
Posturographie statique . 104
Posturographie dynamique . 106
Biomécanique de la chute . 107
Vieillissement de la posture et de l'équilibre . 107
Chutes et personnes âgées . 108
Évaluation du sujet âgé chuteur . 109
Évaluation clinique . 109
Évaluation instrumentale . 110
Conclusion 111
12.
Temps d'appui unipodal et test d'antépulsion passive.
Recherche multicentrique d'une relation possible
par S. VILLENEUVE-PARPAY, PH. VILLENEUVE, B. WEBER, L. ARRAULT-MEUNlER,
M.
BAUDUIN-GREITZER, R. DAMa, E. CANTRELLE, E. COATANNOAN-BRUNET,
F.
COUTURE, L. DELCROIX, F. DUPRÉ, C. FARO, D. FAZIUS, J. MEYNET,
C.
NEYCENSSAS, M. SAy AH
Matérieletméthode ................................................. 114
Population. ..................................................... 114
Procédure. ..................................................... 114
Antépulsion passive o. ••••............... .• ••••... 114
Temps d'appui unipodal. ................................. .. ....... 115
Résultats. ......................................................... 115
Population. ..................................................... 115
Tactique de pied ou de hanche. ..................................... 115
Âge........................................................... 116
Quantification. .................................................. 117
Discussion. ........................................................ 118
Conclusion 120
13.
Au-delà de la cinquantaine, le temps d'appui unipodal est parfois différent
sur le pied pilier et sur le pied moteur
par B. WEBER, S. VILLENEUVE-PARPAY, PH. VILLENEUVE, L. ARRAULT-MEUNlER,
M.
BAUDUIN-GREITZER, R. DAMO, E. CANTRELLE, E. COATANNOAN-BRUNET,
F.
COUTURE, L. DELCROIX, F. DuPRE, C. FARO, D. FAZIUS, 1. MEYNET,
C.
NEYCENSSAS, M. SAyAH
Matérieletméthode ................................................. 121
Résultats .......................................................... 122
o ••••••••••••••••••••• o. • • • • • •
Temps identiques 122
Temps proches .................................................. 122
Temps disjoints. ................................................. 123
Discussion. ........................................................ 124
Conclusion. ........ ... ... .. ... ..... ... 127
14.
Intérêt d'une analyse spatiotemporelle de la marche chez les sujets âgés
par V.
DUBOST-FoNTAINE, F. HERRMANN, O. BEAUCHET
Lachute,un problèmedesanté publique................................. 129
La marche, une activité motrice complexe, automatisée, rythmique. . . . . . . . . . . . 130
Doubletâche,marcheetchutedusujet âgé............................... 131
Double tâche et marche: importance du choix de la tâche attentionnelle . . . . . . . . 131
Variabilitédelamarchesous doubletâche................................ 132
Double tâche et marche: la vitesse de marche comme facteur de confusion? . . . . 133
Conclusion ........................................................ 136
Variabilité de la marche des sujets âgés sous double tâche:
prédiction du risque de chute? ..................................... 136
PARTIE III
RECHERCHE EN CLINIQUE POSTURALE
15.
La manipulation de l'espace de Panum par le port d'un prisme postural
modifie-t-elle les événements électriques corticaux associés
à une tâche de reconnaissance d'un stimulus visuel?
par P.M. GAGEY, 1. LEMAIRE, C.DEBRU1LLE-LIoNNET
Matérielet méthode................................................. 143
Protocole électroencéphalographique de reconnaissance de forme. ........ 143
Acquisition des données, mesures, analyses. ........................... 143
Sujets. ......................................................... 143
Prisme postural. .......... ........................ ............... 143
Résultats. ......................................................... 144
Discussion. ........................................................ 144
Critique du choix de la puissance du prisme. .......................... 145
Critique du choix de la position de la base du prisme. ................... 145
Critique de l'expertise orthoptique des sujets d'expérience. ............... 145
Critique du choix du protocole électroencéphalographique de reconnaissance
deforme 145
Conclusion. ....................................................... 146
16.
Hallux valgus et stabilisation posturale
par S. HELBERT Matérielet méthode................................................. 149
Patients. ....................................................... 149
Protocole. ...................................................... 149
Examen clinique de la force du long fléchisseur propre de l'hallux ......... 149
Examen stabilométrique ........................................... 149
Chaussures. .................................................... 149
Orthèse. ....................................................... 149
Traitement des données. ........................................... 150
Résultats. ......................................................... 150
Population avec hallux valgus. ..................................... 150
Population sans hallux valgus. ..................................... 151
Discussion......................................................... 151
Conclusion 153
17.
Modification du test posturodynamique par port quotidien d'orthèses plantaires
chez les pratiquants d'un sport pieds nus, le judo
par M. JANIN
Matérieletméthode ................................................. 155
Critère de jugement: l'épreuve posturodynamique ...................... 155
Corrections plantaires ............................................ 155
Protocole. ...................................................... 155
Résultats. ......................................................... 156
Discussion. ........................................................ 156
Conclusion 1''7
18.
Comparaison de trois plates-formes de podométrie
par D. OUAIRY, M. JANIN Spécificitéde lapodobarométrieenpodologie............................. 160
Matérielet méthode................................................. 160
Population. ..................................................... 160
Matériel. ......... ............................ .................. 161
Procédure. .................................... .............. ... 161
Résultats .......................................................... 162
Enregistrements statiques. ......................................... 162
Enregistrements dynamiques. ...................................... 162
Comparaison, sujet par sujet, des différents podobaromètres .............. 163
Comparaison des poids réels
et des poids déduits des différents podomètres. ......................... 163
Discussion. ........................................................ 163
Conclusion 164
19.
Ostéochondroses du jeune athlète de haut niveau. Traitement par mésothérapie
par D. LAURENS Étiopathogéniedesostéochondroses..................................... 166
Formes épiphysaires. ............................................. 166
Formes apophysaires. ............................................ 167
Formes conjugales. .............................................. 167
Formes ossiculaires .............................................. 167
Sportsconcernés.................................................... 167
Mésothérapie. ...................................................... 167
Principes. ...................................................... 167
Historique. ..................................................... 167
Pratique. ....................................................... 168
Traitements. ....................................................... 169
Conclusion 17()