Psychiatrie de l'enfant - lavoisier msp - 9782257204066 -
Psychiatrie de l'enfant 

Psychiatrie de l'enfant

La psychiatrie de l'enfanta aujourd'hui trouvé toute sa place, après avoir été longtemps marquée par le modèle de la psychiatrie de l'adulte. Ses spécificités sont maintenant parfaitement reconnues au sein de la psychiatrie générale et la discipline a développé de nouveaux champs d'investigation, notamment autour du développement [...]
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Auteur : 

Editeur : Lavoisier Msp

Date parution :

Reliure :
Relié
Nbr de pages :
457
ISBN 10 :
2257204069
ISBN 13 :
9782257204066
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Quel est le sujet du livre "Psychiatrie de l'enfant"

La psychiatrie de l'enfanta aujourd'hui trouvé toute sa place, après avoir été longtemps marquée par le modèle de la psychiatrie de l'adulte.

Ses spécificités sont maintenant parfaitement reconnues au sein de la psychiatrie générale et la discipline a développé de nouveaux champs d'investigation, notamment autour du développement mais aussi des pathologies du bébé et du très jeune enfant.

Après un rappel historique de la psychiatrie de l'enfant et un état des lieux de sa pratique dans les pays anglo-saxons, l'ouvrage aborde la place de l'enfant dans la famille et la société, et son évolution du Moyen Âge à nos jours : cheminements essentiels pour bien appréhender l'enfant d'aujourd'hui et les contextes dans lesquels se développent un certain nombre de ses troubles.

Puis sont exposés les différentes étapes du développement de l'enfant ainsi que les outils permettant aux thérapeutes et aux chercheurs de caractériser les pathologies les classifications nosographiques.

Deux grands chapitres développent ensuite les troubles et retards du développement (troubles psychomoteurs, retard mental, troubles sensoriels, autistiques, etc.) et les grands syndromes psychiatriques (névroses, troubles anxieux, troubles obsessionnels compulsifs, dépression, troubles des conduites, etc.).
La maladie chronique de l'enfant est abordée d'un point de vue psychiatrique, en raison des impacts psychiques et des dysfonctionnements familiaux qu'elle peut engendrer ; il en est de même des environnements potentiellement à risque pour le développement de l'enfant ? pathologies maternelles, familles carencées, migration, etc. - et des maltraitances.

Le chapitre consacré à la thérapeutique s'articule autour de trois axes : les diverses formes de psychothérapies adaptées à l'enfant (psychanalytiques, familiales, comportementales...) ; les institutions et structures de soins accueillant les enfants, de jour ou en internat; et enfin les médications psychotropes, dont l'utilisation chez l'enfant se développe du fait notamment de l'évolution de la recherche psychopharmacologique.

Le livre s'achève sur un état des lieux de la recherche en psychiatrie de l'enfant, et un rappel des grandes questions d'éthique qui traversent la pratique de la psychiatrie de l'enfant.

Le Professeur Anne Danion-Grilliat, professeur de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent à l'Université de Strasbourg (UDS), est chef du Pôle Psychiatrie et Santé Mentale des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg. Elle est également membre d'un laboratoire de recherche en éthique (EA3424). Le Professeur Claude Bursztejn, professeur de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent à l'Université de Strasbourg (UDS), est chef du Service de Psychiatrie pour Enfants et Adolescents des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg. Pour la rédaction de ce livre, ils se sont tous deux entourés de plus de 70 éminents spécialistes de la discipline, pour la majorité d'entre eux français.

Auteurs :

Directeur de publication Directeur de publication Le Professeur Anne Danion-GriUiat, professeur de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent à l'Université de Strasbourg (UDS), est chef du Pôle Psychiatrie et Santé Mentale des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg. Elle est également membre d'un laboratoire de recherche en éthique (EA3424). Le Professeur Claude Bursztejn, professeur de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent à l'Université de Strasbourg (UDS), est chef du Service de Psychiatrie pour Enfants et Adolescents des Hôpitaux Universitaires de Strasbourg. Pour la rédaction de ce livre, ils se sont tous deux entourés de plus de 70 éminents spécialistes de la discipline, pour la majorité d'entre eux français.

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Sommaire et contenu du livre "Psychiatrie de l'enfant"

SOMMAIRE


Préface, par .A. DANION-GRILLlAT et C. BURSZTEJN XIX

Chapitre 1. Histoire du développement de la psychiatrie de l'enfant, par J. HOCHMANN 1

Sous l'angle du déficit 1

Névroses et troubles du caractère.............................................................................................................. 4

Les psychoses de l'enfant et le débat sur la mise en cause des parents..................................................... 4

Le retour en force du déficit organique inné et les incertitudes actuelles 6

Chapitre 2. La psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent au Royaume-Uni et aux États-Unis,
par A.K. VALLANCE, M.E. GARRALDA, M.L. BELFER et J.P. RAYNAUD.............................................................. 9
Le point de vue d'un psycb.iatre pour enfants et adolescents nord-américain Il
La gestion......................... Il

Le point de vue de pédopsychiatres du Royaume-Uni 9

Développement des services 9

Rendre des compres 10

La formation......................................................................... 10

Perspectives...... 11

La recherche......................... 12

La formation 13

Perspectives................................................................................................................................................ 13

Conclusion 13

Chapitre 3. Place de l'enfant dans la famille et la société 15

renfant et sa famille en Occident, du Moyen Âge à la fin du X1X' siècle, par A. DANJON-GRILLlAT....... 15

Les sources nécessaires aux historiens 15

L:enfant et l'apport des médiévistes 16

L:enfant à la période classique aux XVIe et XVIIe siècles 18

L:enfant et la famille à la fin du XVII' et au XVIIIe siècle 19

L:enfant au XJxe siècle 20

Conclusion 23

Les transformations de la famille et de la parentalité en France et dans la culture occidentale
au xxe siècle, par A. LAzARTIGUES 23

La société et la famille moderne 24

Personnalité et nouvel environnement familial et social 25

Des changements dans les repères de la société contemporaine 25

Une structure familiale évolutive 29

Une nouvelle personnaliré de base 31

L'enfant dans la famille et la société: la situation transculturelle, par M. R. MORO 33

Élémems à prendre en compte dans route situation médicale ou sociale concernam des enfants
de migrants................................................................................................................................................... 33

Quelques règles pour construire un cadre efficiem avec les familles migra mes er leurs enfams 34

Quand référer en milieu psychiatrique ou en psychiatrie transculturelle ? 35

Chapitre 4. Développement........................................................................................................................... 37

Le développement précoce: historique et grandes questions théoriques, par L. DUBOIS DE BODINAT,

R.
DUGRAVlER et A. GUEDENEY 37

La quesrion du développement 38

Les composames du développemem 40

Développemem affecrif, social et émotionnel: imeracrions, artachemem, rhéorie de l'esprit 41

Le développement cérébral-Êpigenèse, par S. PASSEMARD, S. GRESSENS er P. GRESSENS........................ 42

Induction neurale et formarion du télencéphale 43

Neurogenèse -Proliférarion neuronale 43

Migration neuronale er lamination corricale................................................................................................. 44

Organisarion du sysrème nerveux cemral 46

Prolifération gliale, différenciarion et myé!inisarion...................................................................................... 48

Le développement psychomoteur de l'enfant: analyse et examen, par C. RAOUL-DUVAL er

C.
JOUSSELME............................................................................................................................................. 51

Développemenr psychomoreur de l'enfant.................................................................................................... 51

Examen du développemenr psychomoteur 56

Conclusion 59

Développement cognitif de l'enfant, par O. HOUDt: 60

Les srades de Jean Piager 60

La remise en cause du « modèle de l'escalier» de Piaget 61

Des bébés astronomes er marhématiciens 61

Des srrarégies cognirives en compéririon 61

Quand inhiber c'esr progresser 62

Cimagerie cérébrale: vers une carrographie du développemem cognirif....................................................... 64

Le développement affectif de l'enfant, par C. RAOUL-DUVAL et C. JOUSSELME........................................ 65

Freud er la psychanalyse 65

Spirz er les organisareurs............................................................................................................................... 68

Bowlby er les rravaux des érhologisres 68

Les rhéories de Melanie Klein....................................................................................................................... 68

Les post-kleiniens 69

Les théories de Winnicott 69

Lacan et la théorie lacanienne 70

Daniel Stern 71

Conclusion 71

Le développement de la communication sociale et intersubjective, par C. BURSZTEJN 72

Les premiers srades du développemem de la communicarion sociale 72

Les facreurs du développemem de la communicarion sociale 73

Menralisarion er attachement 75

Chapitre 5. Les classifications en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, par C. BURSZTEJN 77

Historique des classifications en psychiatrie.................................... 77

Questions épistémologiques posées par la démarche de classification en psychiatrie 78

Classificarions syndromiques 78

C1assificarions rypologiques 78

Place des c1assificarions inrernarionales, CIM-IO er DSM-IV...................................................................... 78

Les classifications en psychiatrie de l'enfant 79

La psychoparhologie de J'enfanr dans le DSM-IV 79

La psychoparhologie de l'enfanr dans la CIM-I 0 79

La psychoparhologie de l'enfanr dans la CFTMEA 80

La c1assificarion 0-3 ans................................................................................................................................ 81

Les évolutions annoncées: le DSM-V et la CIM-ll........................................ 81

Perspectives catégorielles/dimensionnelles des classifications 82

I.:importance de la formation: pour un bon usage des classifications 82

Chapitre 6. Démarche clinique en psychiatrie de l'enfant: consultation et examen clinique,
par C. MILLE er A. BENOIT 90

Spécificiré de l'examen clinique en psychiaoie de l'enf.mt 90

Les circonsrances préalables d'un examen 90

Premier conracr er présenrarion 91

I..:enrrerien avec les parenrs 91

I..:enrrerien avec 1'enfanr 93

Les conclusions de l'examen 94

I.:approche diagnostique 94

Les explorarions complémenraires 94

I..:analyse psychoparhologique 95

Conclusion... 96

Chapitre 7. Psychopathologie de la première enfance 97

Classification Zero To Three révisée (0-3R), par L. DUBOIS DE BODINAT er A. GUEDENEY.................... 97

Hisrorique 97

Caracrérisriques 98

Zones d'incertirudes 100

Perspecrives d'avenir 100

Psychopathologie de la première enfance: les troubles des interactions, par G. APTER 101

Les inreracrions parenr·bébé
: définirions er modèles 101

La psychoparhologie des inreracrions 104

Troubles fonctionnels du nourrisson et du jeune enfant, par PH. MAzET................................................ 109

Troubles du sommeil.................................................................................................................................... 110

Troubles de l'alimenrarion............................................................................................................................ 113

Troubles de l'appareil gasrro-inresrinaI.......................................................................................................... 116

Spasmes du sanglor....................................................................................................................................... 117

Autres rroubles 118

Les dépressions du bébé er les situations de carence: perspectives psychanalytiques, par B. GOLSE 119

Quelques remarques générales sur le concepr de dépression 119

Les dépressions du bébé: aspecrs sémiologiques, rhéoriques er rhérapeuriques............................................. 122

Continuités et discontinuités entte les déptessions du bébé et les dépressions ultérieures............................. 124

Conclusion 125

Chapitre 8. Troubles et retards de développement....................................................................................... 127

Examen du langage chez l'enfant, par F. COQUET 127

Cadre général du bilan onhophonique......................................................................................................... 127

Spécificités du bilan de langage oral............................................................................................................. 128

Spécificirés du bilan de langage écrit 130

Les troubles psychomoteurs chez l'enfant, par C. RAOUL-DWAL et C. JOUSSELME.................................. 132

Retards psychomoreurs 132

Maladresses................................................................................................................................................... 133

Instabilités et inhibitions psychomorrices 135

Troubles tOnico-moreurs er tOnico-émorionneis 136

Pour concl ure 139

Examen psychologique, par R. VOYAZOPOULOS 139

Rerards er rroubles du développement.......................................................................................................... 139

Diagnostic psychiatrique et diagnostic psychologique 140

Développement et apport clinique des tests 141

Analyse factOrielle, intelligence générale et intelligences multiples................................................................ 143

La mesure du QI aujourd'hui 144

Les échelles de Wechsler 145

Les autres échelles composites et globales de l'évaluation de l'intelligence 146

Épreuves projectives et thématiques; questionnaires complémentaires......................................................... 147

Lexamen psychologique et la clinique.......................................................................................................... 149

Examen psychologique et retard mental.............. 150

Conclusion 151

Annexe: Le retard mental dans la CIM-I 0 151

Retard mental, par CH. AUSSILLOUX.......................................................................................................... 153

Définition et classifications........................................................................................................................... 153

Épidémiologie 153

Signes cliniques et évolution 153

Diagnostic positif 155

Diagnostic différentiel 155

Diagnostic étiologique 155

Annonce du retard mental 156

Traitement du retard memal 156

Retards de langage, par F. COQUET 158

Cadre conceptuel.......................................................................................................................................... 158

Terminologie 158

Définitions 159

Sémiologie.................................................................................................................................................... 161

Seuil de la pathologie 161

Hypothèse explicatives 162

Perspective omogénétique 163

Prévention des troubles du langage oral et écrit 164

Les troubles spécifiques d'apprentissage chez l'enfant, par P. FOURNERET 165

La notion de trouble spécifique des apprentissages 166

Épidémiologie....... 170

Approche diagnostique 171

Étiopathogénie 174

Principes de ptise en charge.......................................................................................................................... 175

Conclusion.
177

Conséquences psychodéve1oppementales et psychopathologies des troubles sensorie1s,
par A. GRAS-VINCENDON 178

Déficits auditifs 178

Déficirs visueJs.............................................................................................................................................. 182

Génétique des troubles du déve10ppement du jeune enfant, par B. DORAY............................................. 186

Inrroducrion 186

Quelles sonr les indications du bilan génétique ? 187

Pourquoi recherchet une étiologie génétique ?.............................................................................................. 187

Commenr réaliser un bilan génétique ? 188

Prédispositions génétiques aux maladies psychiatriques 193

Troubles autistiques, par CH. AUSSILLOUX er A. BAGHDADLI 195

Épidémiologie 195

Étude clinique 195

Diagnosric er évaluarion 198

Évolurion 199

Psychoparhologie et physiopathologie........................................................................................................... 200

Facteurs étiologiques 201

Inrervenrions thérapeutiques, éducatives et d'accompagnement 201

Conclusion 202

Autres TED, par C. BURSZTE)N 203

Évolution de la nosographie 203

Descriprion des différentes catégories de TED décrires dans les dernières versions des classifications 204

Perspecrive carégorielle vetsus dimensionnelle 209

Recherches dans l'autisme, par S. TORD)MAN, D. COHEN et N. COULON 210

Les études cérébrales neuro-anatomiques et fonctionnelles 211

Les études biochimiques 214

Les études génétiques 216

Vers une éthique de la techerche
: des comirés d'érhique à une responsabiliré individuelle 221

Chapitre 9. Syndromes psychiatriques 226

Les organisations névrotiques de l'enfant, par P. FERRARI .. 226

Généralités et définitions 226

rangoisse 227

Les phobies chez l'enfant 229

Les obsessions chez l'enfan t 230

rhystérie chez l'enfanr 232

Orientations thérapeuriques 234

Troubles anxieux et troubles de l'adaptation chez l'enfant et l'adolescent, par J.-PH. RAYNAUD 235

Les différents rroubles anxieux chez l'enfant 235

Les troubles de l'adaptation: le rrouble de stress post-traumatique (PTSD) 236

Épidémiologie 237

Évolurion, facteurs de pronostic 238

Traitemenr des troubles anxieux chez l'enfanr et l'adolescenr 238

Trouble obsessionnel compulsif de l'enfant, par D. PURPER-OUAKIL 239

Épidémiologie 239

Aspects cliniques........................................................................................................................................... 239

Comorbidité, diagnostic différenriel, troubles du spectre obsessionnel/compulsif 240

Vécu psychologique, retenrissemenr psychosocial des TOC 240

Aspects neurobiologiques et immunologiques 241

Évaluation 241

Traitemenrs psychothérapiques 241

Traitements médicamenreux du TOC 241

Conclusion 242

Phobies de l'enfant, par F. HAZANE et ].-PH. RAYNAUD 243

Nosographie 243

Aspects cliniques 243

Épidémiologie 244

Éléments de psychopathologie 244

Évolurion et pronostic.................................................................................................................................. 245

Traitemenr 245

Troubles du comportement alimentaire de l'enfant prébubère, par C. VIDAILHET, F. LIG1ER
et M. VIDAlLHET 246

Le comportement alimenraire normal 247

Les vomissemenrs psychogènes 249

Les comportemenrs sélectifs: caprices, néophobie, dégoûts et aurres phobies alimenraires 249

Autres aberrations du comportemenr alimentaire: mérycisme, pica, potomanie, coprophagie 250

Le comportemenr alimenraire « désinhibé' et l'obésité qui peut s'ensuivre 251

Conclusion 251

Troubles sphinctériens de l'enfant, par C. DELAHAIGUE et G. SCHMIT 252

Énurésie 253

Encoprésie 254

Les troubles du sommeil de l'enfant, par C. M. SCHRODER et P. FRANCO 256

Classification des troubles du sommeil 257

Troubles du sommeil de l'enfanr 258

Troubles du sommeil chez l'enfant avec un trouble déficit d'arrenrion/hyperactivité (TDAH) 265

Troubles du sommeil chez l'enfanr avec autisme 265

Conclusion 268

Les schiwphrénies à début précoce, par O. BONNOT et D. COHEN 270

Rappel hisrorique 271

Épidémiologie...................................................................................... 271

Présenration clinique 272

Éléments prémorbides aspécifiques potenriellemenr prédictifs 276

Principes de prise en charge.......................................................................................................................... 277

Conclusion 278

Dépression et troubles bipolaires chez l'enfant, par D. MARCELU et C. CATRY 280

Clinique de la dépression chez l'enfanr 281

Érioparhogénie de la dépression chez l'enfanr 282

Trairemenr 283

Trouble bipolaire chez l'enfant (ehildhood-onset bipolar il/ness, pediatrie bipolar disorcler) 283

Troubles hyperkinétiques, par S. BIOULAC et M.r. BOUVARD.................................................................... 286

Clinique 286

Comorbidirés 288

Évaluarion 288

Diagnostics différentiels 289

Facteurs érioparhogéniques 289

Approches rhérapeuriques 290

Conclusion 291

Troubles des conduites, par S. BAHADORJ er M.-C. MOUREN 291

Aspects cliniques 292

Comorbidirés 293

Facreurs de risque 293

Données neurophysiologiques 295

Troubles des conduires et génétique 296

Évolurion er devenir des enfants présentant un rrouble des conduires 296

Prises en charge er recommandations 296

Conclusion 297

Les pathologies limites chez l'enfant, par B. DURAND 298

Historique du concepr 299

Définition 299

Clinique des parhologies limires 299

Caractétistiques psychoparhologiques 300

Évolurion er pronosric 302

Traitemenr 303

Refus scolaire de l'enfant, par M.-f. LE HEUZEY 303

Hisrorique et évolurion du concepr de refus scolaire 303

Clinique 304

Facreurs favorisantS 306

Évolurion 307

Srrarégies thérapeuriques 307

Chapitre 10. Maladie chronique de l'enfant: place du pédiatre et du psychiatre de liaison,
par C. RAOUL-DUVAL et C. JOUSSELME 310

Traumatisme primaire.... 310

Traumatisme secondaire 310

Maladie er interaction familiale 311

Angoisse parentale 311

Dépression . 312

Culpabilité 312

Agressiviré 312

Le discours du pédiatre . 313

Rôle du pédopsychiatre de liaison 314

Conclusion..... 315

Chapitre II.
Enfant et environnement 316
Questions juridiques: le maintien du droir de garde et des contacts entre parents avec un trouble mental
Pour une reconnaissance de la diversiré er une pragmatique des métissages: conduites à tenir devant

Bébé et pathologies maternelles, par S. NEZELOF et C. DODANE 316

Facteurs impliqués dans les relarions entre pathologies maternelles er développement du bébé 316

Risques développementaux pour l'enfant...................................................................................................... 320

Enjeux préventifs er thérapeutiques 320

Conclusion 321

Enfants de parents malades mentaux, par P. HERRERA, C. lSSERLIS et M. SPERANZA................................ 323

Le vécu subjectif de l'enfant et J'émergence de la pathologie psychiatrique.................................................. 323

Comment les professionnels de santé perçoivent-ils les enfants de parents malades mentaux? 323

Comment la société perçoit-elle ces enfants ? 324

I..:impact de la maladie mentale sur les capacirés éducarives des parents 324

I..:impact de la maladie mentale parentale sur les enfants 325

Gènes et environnemenr............................................................................................................................... 326

La notion de résilience 327

La stigmatisation de la maladie mentale 327

et leurs enfants 328

Le rravail en réseau 328

Enfants de familles carencées (nourrissons, enfants), par A. CHAUVlN-DEBRIE 329

Historique 329

Définirions 330

Clinique 331

Carence et attachemen t 333

Carence er maturation cérébrale 334

Enfants victimes de maltraitance physique et sexuelle, par R. COUTELLE er D. SI BERTIN-BLANC 337

Définitions 338

Épidémiologie 338

Diagnostic 340

Accompagnement et prévention 343

Conclusion 345

L'enfant et la justice, par J. BIGOT 346

Parcours historique 346

Une jusrice spécifique des enfants: le juge des enfants................................................................................. 348

La place de l'enfant dans la jusrice de droit commun................................................................................... 351

Conclusion 354

L'enfant migrant, par M. R. MORO........................................................................................................... 354

Mille et une manières de se représenter les enfants: quelques idées utiles pour la pratique 354

un enfant qui vient d'arriver en Europe 355

Accueillir les enfants migranrs selon J'âge 356

Psychopathologie et école, par N. CATHELlNE........................................................................................... 357

I..:école peut-elle créer de la pathologie ? 358

La famille peut-elle participer à la survenue de difficultés ou d'échec scolaire? 360

Et si rour venait de l'enfant ?........................................................................................................................ 361

Les réponses 362

Pour conclure 364

Chapitre 12. Thérapeutique 366

Psychothérapies psychanalytiques, par P. DWON...... 366

Définition..................................................................................................................................................... 366

Rappel hisrorique 366

La technique psychothérapique avec l'enfanr................................................................................................ 368

Extensions de la technique 369

La consuiration thérapeurique 370

Psychothérapies de groupe, par B. OLLIAC et M.M. BOURRAT.................................................................. 372

Pourquoi des psychothérapies en groupe ? 372

Diversité des thérapies de groupe 373

Caractéristiques cliniques des enfants pour lesquels le groupe peut devenir un outil thérapeutique............. 374

Groupe thérapeutique en fonction de la pathologie ou de l'âge 374

Conclusion 377

Les thérapies comportementales et cognitives chez l'enfant et l'adolescent, par E. STEPHAN et

J.
BORTMANN 378

Adapter les TCC aux enfanrs et aux adolescents 378

Un outil thérapeutique général: les enrretiens motivationnels 379

Les troubles anxieux phobiques chez l'enfanr de 4 à 9 ans 379

La phobie scolaire chez l'enfanr de 9 à 16 ans.............................................................................................. 381

Les troubles obsessionnels et compulsifs (TOC)........................................................................................... 382

Les troubles du comportemenr sévèremenr perturbateurs............................................................................. 383

Conclusion 385

Les thérapies familiales, par G. SCHMIT et C. DELAHAIGUE...................................................................... 387

Bref rappel hisrorique et diversité des thérapies familiales 387

Les poinrs communs aux diverses thérapies familiales 388

Les applications des thérapies familiales dans le champ de la pédopsychiatrie 389

Les outils théoriques apportés à la pédopsychiatrie par les thérapies familiales............................................. 390

Conclusion 391

Thérapeutique chez l'enfant: guidance et consultation thérapeutique, par C. MILLE et A. BENOIT 392

Guidance 392

Consultation thérapeutique 395

Conclusion 397

Approches institutionnelles et structures de soins, par J. CHAMBRy......................................................... 398

Rappel hisrorique 398

Notion de psychothérapie institutionnelle.................................................................................................... 398

Traitemenr institutionnel aujourd'hui........................................................................................................... 399

L:hospitalisation à temps complet................................................................................................................. 400

L:hospitalisation à temps partiel.................................................................................................................... 402

Les établissemenr médicosociaux 403

Pharmacothérapie, par V. VANTALON 404

Psychostimulants 404

Antidépresseurs 406

Neuroleptiques 410

Anxiolytiques 413

Autres molécules 414

Conclusion 415

Introduction: particularités de la recherche en psychiatrie 417

Spécificités et forces de la recherche pédopsychiatrique 420

Inscription dans la dynamique du développement 420

Étude des palhologies à leur origine 421

Place de l'intersubjeclivilé 422

PlasTiciré des palhologies el perspeclive diachronique................................................................................... 423

Recherche et clinique: quelle articulation? 424

Conclusion 425

Chapitre 14. Grandes questions éthiques en psychiatrie de l'enfant, par A. DANION-GRlLLlAT el
S.
NEZELOF 427

Qu'est-ce que J'éthique ? 427

Évolution actuelle des grands principes de l'éthique médicale 427

Élhique, morale, léléologie el déontologie.................................................................................................... 427

Les principes de la bioélhique 428

Entre parernalisme aUlocrarique el cOntraI entre égaux, un jusle milieu 430

La réflexion éthique, nécessaire à la psychiatrie 431

La réflexion éthique spécifique à la psychiatrie de l'enfant.......................................................................... 432

La psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent a affaire à des êlres en développement, non autonomes 432

I.:information el le consentement 432

Psychialrie el santé mentale: le rôle d'experl 434

La recherche en psychiatrie de l'enfant 434

Conf!iclualilés élhiques dans le champ de la praTique en périnatalité, paradigmatiques de celles
rencontrées dans la pratique en psychiatrie de J'enfant 435

Conclusion 437

Index 439


       Evénements

    AFPA - 23ème congrès national de pédiatrie ambulatoire

    L'AFPA a pour but la promotion de la recherche médicale et toutes prestations de conseil dans le domaine de la recherche médicale, l’organisation d’évènements et la gestion de sites internet dans le domaine de la pédiatrie.
    17, 18 et 19 juin 2016
    Centre international des congrès de Tours - 26 Boulevard Heurteloup, 37000 Tours
    Par : Jérôme Chatelain
    Date : 17/06/2016
    Profil : Libraire

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