Psychopathologie de la scolarité - elsevier / masson - 9782294700569 -
Psychopathologie de la scolarité 

Psychopathologie de la scolarité

Tous les âges de la scolarité sont abordés : maternelle, école élémentaire, collège, lycée, deux premières années d'université. À chaque âge correspond une structuration identique :   repérage et identification des difficultés;   enjeux [...]
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Auteur : 

Editeur : Elsevier / Masson

Collection : Les âges de la vie

Date parution :  (2ème édition)

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
335
ISBN 10 :
2294700562
ISBN 13 :
9782294700569
33,00 €
Définitivement indisponible
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Quel est le sujet du livre "Psychopathologie de la scolarité"

Tous les âges de la scolarité sont abordés : maternelle, école élémentaire, collège, lycée, deux premières années d'université.

À chaque âge correspond une structuration identique :

  •     repérage et identification des difficultés;
  •     enjeux psycho-développementaux;
  •     prise en compte des besoins de l'enfant;
  •     épidémiologie et description clinique pour chaque pathologie; rôle de la famille;
  •     aspect thérapeutique (prévention et soins à proposer).
  •     Des thèmes transversaux sont développés : relation pédagogique, mixité, fonctionnement du groupe, place des parents.
  •     Diversité des approches : historique, psychologique, pédagogique, familiale, institutionnelle, sociale et clinique.

Cette seconde édition est totalement actualisée. Elle fait une large place à la nouvelle loi d'orientation de l'école et à l'accès plus précoce à l'apprentissage pour les collégiens (statut d'apprenti junior, classe de découverte professionnelle). Des mises à jour ont été faites concernant le redoublement, la violence au collège et les phobies scolaires. Le chapitre sur la scolarisation des handicapés ainsi que les procédures d'orientation a été réécrit. Enfin, un nouveau chapitre compare les systèmes éducatifs européens.

Le public
  •     Psychologues, pédopsychiatres, psychiatres, psychothérapeutes.
  •     Pédiatres, médecins généralistes, médecins scolaires.
  •     Enseignants, IUFM, travailleurs sociaux, éducateurs.

Les auteurs
Nicole Catheline est psychiatre, praticien hospitalier au sein de l'accueil thérapeutique de jour pour adolescents Mosaïque du centre hospitalier Henri-Laborit à Poitiers.

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Sommaire et contenu du livre "Psychopathologie de la scolarité"

TABLE DES MATIÈRES PRÉFACE V INTRODUCTION , ,.., ,. 1 École maternelle .. 3 Enjeux psycho-développementaux de 2 ans et demi à 6 ans 3 Quels sont-ils? (3). lntégration du corps propre (4). Appropriation de l'espace et du temps (5). Le langage (5). Apprendre à vivre avec les autres (6). Organisation de l'école 7 Histoire de l'école maternelle: de l'asile à l'école moderne (7). Organisation de l'enseignement préscolaire (8). Repérage des difficultés Troubles réactionnels : naissance d'un puîné, maladie d'un parent, séparation parentale (9). « Il pleure encore deux mois après la rentrée des classes quand son parentie laisse à l'école» (10). « Il est agressif avec les autres, il tape, il mord » (16). « Il bouge tout le temps, il ne tient pas en place, il ne m'écoute pas » (21). « Il ne parle pas ou pas bien»; ou encore « je n'ai pas encore entendu le son de sa voix »(27). « Il s'isole dans un coin et refuse de participer aux activités du groupe» (34). Troubles envahissants du développement : spécifiques (autisme) et non spécifiques (psychoses infantiles) (45). 9 Comment est organisé et comment fonctionne le dispositif de repérage existant à l'école maternelle? 50 Quel personnel d'orientation (51). intervient à l'école maternelle? (50). Commissions 2 École élémentaire 57 Enjeux psycho-développementaux de 6 à 11 ans Enjeux psycho-développementaux du CP au CE2 développementaux du CE2 au CM2 (58). (58). Enjeux psycho­ 57 Organisation de l'école Réforme de 1975 (dite « réforme Haby ») (59). Réforme de 1989 (loi Jospin) (60). Loi d'orientation de 2005 (loi Fillon) (61). 59 Repérage des difficultés 6J Difficultés académiques (62). Troubles du comportement (86). Troubles psychopathologiques (99). Enfants déficients non repérés en maternelle (106). Enfants précoces (107). Comment fonctionne le dispositif de repérage et d'aide au sein de l'Éducation nationale dans l'enseignement élémentaire? Évaluations de CEl (110). Évaluations de CE2 (111). Réseau d'aide spécialisé pour les enfants en difficultés (RASED) (Ill). Médecin scolaire (112). Maison départementale des personnes handicapées (1 12). J la Psychopathologie de la scolarité 3 Concepts transversaux ,.... 118 Place des parents dans la scolarité 118 L'école républicaine s'est érigée sur le postulat de la séparation avec le milieu familial (118). Les parents acceptent cette relégation en contre-partie de la promotion sociale offerte par la réussite scolaire (119). Place des parents à l'école de nos jours (1 J9). Facteurs familiaux intervenant dans la réussite scolaire (125). La question de la mixité 126 La mixité dans l'histoire (126). La mixité en chiffres (127). À qui profite la mixité? (128). Pour conclure (130). Le groupe-classe .. 131 Histoire de la salle de classe (131). De la salle de classe au groupe-classe (133). Enjeux des classes de niveau ou des classes hétérogènes (134). Rythmes scolaires 137 Données chronopsychologiques et chronobiologiques (138). Quels sont les apports de l'étude des rythmes scolaires? (139). Psychopathologie du redoublement 143 Quelle place occupe le redoublement dans la scolarité? (143). Modalités du redoublement (145). Quel sens a le redoublement? (146). Quelles questions se poser avant d'envisager un redoublement? (147). Organisation des services d'aide et de repérage en milieu scolaire 150 Moyens mis en œuvre par l'Éducation nationale (150). Articulation avec les services de soins extérieurs : CMPP et secteur de pédopsychiatrie (160). Scolarisation des handicapés 163 De l'intégration à la scolarisation (163). La scolarisation des enfants handicapés en France aujourd'hui (168). Structures d'accueil et modalités de scolarisation (172). Intégration collective (175). Politique d'intégration. Participation des initiatives privées à l'intégration (180). La scolarisation en milieu ordinaire convient-elle à tous? (180). Maladie mentale et handicap ( 183). Annexe 1 : textes et circu laires 184 Annexe 2 : composition de la CDAPH et de la CDOEA 185 Annexe 3: attribution de l'allocation d'éducation enfant handicapé AEEH 186 Systèmes éducatifs européens 187 Comparaison de systèmes scolaires (188). Résultats des évaluations et des enquêtes (191). Discussion (193). 4 Le collège................................................................................................... 199 Enjeux psychiques 200 Quitter le monde de l'enfance pour s'ouvrir à l'altérité: le processus de séparation mène à l'individuation (201). Changer son regard sur le monde (201). Apprendre à apprendre : la structuration de la pensée au service de l'individu (202). Table des matières IX Organisation du collège . 203 De 1959 à 1994 (203). Le nouveau collège: 1994-2006 (204). Modifications pour J'année 2006-2007 (206). Quelles réflexions amène ce bref rappel historique? (208). Repérage des difficultés .. ................................................ 209 Troubles du comportement (209). Difficultés de pensée (224). Absentéisme scolaire (234). Phobie scolaire ou refus anxieux scolaire (234). Consommation de substances psychoactives (ou pharmaco-dépendantes) (241). Collège et adolescence : une rencontre trop ambitieuse? 242 Éléments du fonctionnement scolaire (243). Place de la famille .. 245 En classe de 6' (246). En classe de 5' (246). En classe de 4' (247). En classe de 3' (248). Dispqsitif de repérage et d'aide existant au sein de l'Education nationale 248 Nouvelle organisation du collège (249). Dotation de personnels de plus en plus formés aux besoins des adolescents (249). Quels sont les moyens dont dispose l'Éducation nationale pour repérer puis aider les élèves en difficulté (253). Création au sein de l'Éducation nationale d'établissements spécialisés pour les adolescents présentant des difficultés scolaires persistantes (256). Création de dispositifs plus originaux (257). Qui décide de l'orientation? La commission d'orientation et la MDPH (258). 5 Le lycée 262 Qui sont les lycéens? .. 262 Le choix de la filière intlue sur« l'identité scolaire» (263). Organisation du lycée 265 Enjeux développementaux 266 Enjeux psycho-sociaux (266). Enjeux psychodynamiques (268). Repérage des difficultés .. 270 Il (elle) ne fait plus rien en classe (270). Il (elle) va souvent à l'infirmerie fréquents conflits avec les autres (275). Absentéisme scolaire (281). (274). Il (elle) s'endort en classe (275). Il (elle) est isolé(e) ou a de Place des parents . 286 Dispositif d'aide et de repérage existant au sein de l'Éducation nationale 287 Personnel (288). Structures (289). 6 Les enseignants 292 Qui sont-ils? 292 Comment sont-ils formés? 293 Professeurs des écoles (294). Professeurs du second degré (295). Dans l'enseignement supérieur (296). Psychopathologie de la scolarité Personnel non enseignant .. 297 Relation pédagogique . 297 Mythe ou réalité? (297). Attente des élèves à l'égard de l'enseignant (299). Risques du métier (300). Regard que portent les enseignants sur eux­ mêmes (301). Conceptions éducatives (302). Peut-on vraiment parler de communauté éducative dans tous les établissements scolaires? .. 303 En maternelle et en primaire (303). En collège et lycée (303). Points d'articulation de la communauté éducative (304). Enseignement privé .. 305 7 L'universué . 308 Organisation des études .. 308 Filières sélectives (309). Filière non sélective: la faculté (310). Enjeux psychodéveloppementaux -nouvelles contraintes .. 313 Nouvelle organisation du travail académique (314). Gestion du quotidien et travail annexe: un pas supplémentaire vers l'autonomie psychique (315). Statut d'étudiant et quête identitaire (316). Principales menaces sur la continuité des études (316). Repérage des difficultés . 317 Stress (318). Menace anxio-dépressive et dépression (319). Consommation de produits (320). Troubles des conduites alimentaires (325). Anxiété de drogues de synthèse (326). Psychose et schizophrénie (326). séparation pathologique (325). Fête systématique : ecstasy, cocaïne et autres Place de la famille .. 326 Au niveau de l'orientation (326). Au niveau de l'autonomisation (327). Structures d'aide et de repérage à l'université .. 329 Service universitaire de promotion de la santé en faveur des élèves (SUMPPS) (329). Initiatives privées sous contrat avec l'Éducation nationale: La Fondation santé des étudiants de France (330). Vers une clinique de l'étudiant (330). Annexe .. 332 INDEX 333

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