Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche - elsevier / masson - 9782294007361 -
Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche 

Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche

Cette deuxième édition recouvre le programme des modules 3 et 4 des «Soins infirmiers» du diplôme d'État.L'exercice infirmier a évolué au cours des dernières décennies, c'est une véritable relation d'aide thérapeutique qui s'installe fréquemment entre le malade, sa famille et le personnel soignant. De même, l'importance de la [...]
[lire le résumé du livre]

Auteur : 

Editeur : Elsevier / Masson

Collection : Nouveaux cahiers de l'infirmière - 3

Date parution :  (2ème édition)

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
195
ISBN 10 :
2294007360
ISBN 13 :
9782294007361
20,50 €
Définitivement indisponible
Cet ouvrage n'est plus commercialisé par l'éditeur
Paiements sécurisés
CB Google/Apple Pay, Chèque, Virement
0.01€ à partir de 35€ en France métropolitaine
Satisfait ou remboursé sous 14 jours ouvrés

Quel est le sujet du livre "Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche"

Cette deuxième édition recouvre le programme des modules 3 et 4 des «Soins infirmiers» du diplôme d'État.

L'exercice infirmier a évolué au cours des dernières décennies, c'est une véritable relation d'aide thérapeutique qui s'installe fréquemment entre le malade, sa famille et le personnel soignant. De même, l'importance de la recherche dans le domaine des soins infirmiers s'est développée: la place dévolue dorénavant au Travail de fin d'études dans le cadre du diplôme d'État et le nouveau décret de compétence du 11 février 2002 en témoignent.

Cet ouvrage se divise en quatre parties :

  •     La démarche relationnelle qui a pour objectif de faire découvrir les nouveaux acquis en matière de développement personnel. Grâce aux techniques d'écoute mises en oeuvre par l'étudiant infirmier, la relation soignant-soigné peut s'intégrer dans l'ensemble plus vaste de la relation avec les malades et leur famille et fonder une relation d'aide thérapeutique. Le « burn-out » et sa prévention sont aussi évoqués.
  •     La démarche éducative qui envisage les différentes approches pédagogiques, avec une mise en avant des avantages et des limites des méthodes et des outils utilisés. Des actions éducatives (prévention, promotion de la santé et encadrement) illustrent ces acquisitions.
  •     L'initiation à la recherche qui constitue une première approche des méthodologies et domaines de recherche.
  •     Les stratégies de recherche qui exposent de manière chronologique et logique les étapes de la recherche en soins infirmiers, de l'élaboration du sujet à l'achèvement du projet, afin de répondre le plus concrètement possible aux interrogations de tous ceux qui souhaitent se lancer dans la recherche.

En fin d'ouvrage, on notera l'ajout d'un cahier d'entraînement, afin de permettre à l'étudiant de tester ses connaissances et de s'entraîner aux cas concrets. Un exemple de démarche expérimentale est également proposé.

En suivant ce lien, retrouvez tous les livres dans la spécialité UE 5.6 Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles.

Sommaire et contenu du livre "Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche"

Table des mati?s Avantproposdelacollection .................................................. Premi? partie D?ARCHE RELATIONNELLE 1. G?ralit? ?olution de la profession infirmi? 3 Repr?ntation de la profession 3 ?apesdelaformation...................................................... 4 Les domaines de formation (4) 2. Technique relationnelle G?ralit?5 Les outils 6 L'initiation 6 Lamultiplicationdesexp?ences............................................. 6 Le temps 6 Les b?fices 6 3. Th?ie de la communication D?nition 8 Rappel th?ique 8 Le lien ?tteur-r?pteur 8 Le feed-back 9 Illustration du SPRI 9 4. Pratique de la relation soignant-soign? Le regard . 11 Les gestes et le message . Il Les gestes et l'information . 12 Les gestes et les ?tions . 13 Les gestes et l'?t int?eur 13 Les distances 14 Le toucher 15 Les attitudes 15 L'odorat et le go?5 L'?ute 16 L'information 16 Conseils pour effectuer une ?ute active 16 Savoir-faire lors d'une ?ute 16 Lesmoyensd'?uteractivement............................................. 17 5. Accueil des patients et de leur famille L'accueilenserviced'urgence................................................ 18 L'enfantet safamille. ...................................................... 18 L'accueil de la personne ?e 19 L'accueilenpsychiatrie..................................................... 19 Conclusion 20 6. Relation d'aide D?nition 21 D?rntion (24) -Les causes de la crise (24) -Les phases de la crise (24) -Les diff?nts comportements du parient en situation de crise (24) -Les interventions (25) -Les r?aux de saurien (25) -Le cas particulier du deuil (25) Attitudes sensibles (28) -Attitudes globales (28) Le respect (29) -L'empathie (30) -La congruence (30) -En r?m?31) Buts 21 Les situations 22 Les circonstances de la demande 22 La situation de crise 24 Les diff?ntes phases de la relation d'aide 27 Introduction 27 Premi? phase: la prise de contact 27 Deuxi?phase: lap?oded'identification ................................. 27 Troisi?phase: lap?odeder?exion ....................................... 27 Quatri?phase: lap?oded'?luation ...................................... 28 Cinqui?phase: laphaseultime ............................................ 28 Les attitudes au cours d'une relation d'aide 28 Les diff?ntes attitudes n?tives 28 Lesattitudesfacilitant larelationd'aide........................................ 29 ?aluation et limites de la relation d'aide 31 Conclusion 31 7. Burn-out D?nition . 32 Les stades du d?llusionnement . 32 L'enthousiasme . 32 La stagnation . 32 La frustration . 32 L'apathie . 33 Le d?spoir . 33 Les interventions . 33 La s?ration de la vie professionnelle et de la vie priv?. 33 L'isolement . 33 le d?uloir 34 Deuxi? partie D?ARCHE ?UCATIVE 8. D?rche ?cative: situation dans le champ professionnel Terminologie 39 Au regard des textes l?slatifs professionnels 39 Au regard du programme des ?des infirmi?s 40 Dans la pratique professionnelle 41 9. D?rche ?cative: interface de divers concepts Concept « sant?42 Concept « maladie-handicap» 42 Soin infirmier dans ses dimensions ?catives et pr?ntives 43 ?ucation pour la sant?4 Tableau synoptique des concepts 45 Enjeux de la d?rche ?cative dans la politique de sant?5 10. Relation p?gogique et mod?s d'apprentissage D?nition de l'apprentissage 47 Th?ie b?vioriste (Skinner, 1904-1990) (47) -Th?ie cognitive (piaget, 1896-1980) (47) M?nismes de l'apprentissage 48 Facteursd'influenceducomportement......................................... 48 D?rminantsducomportement.............................................. 48 ?apesdel'apprentissage.................................................... 48 Th?ie de Rogers (48) -Mod? psychosocial dans une d?rche ?cative (49) -Mod? de Gagne (49) Diff?ntsmod?sdel'apprentissage .......................................... 48 Relation p?gogique 49 11. ?uquer? Oui, mais comment? Un outil, l'approche syst?que 50 D?nitions............................................................... 50 Le syst? et son fonctionnement 50 Composantes d'un syst?: que signifient-eUes 1 (50) -Propri?s du syst? (51) Int?t de la m?ode syst?que dans la d?rche ?cative 52 Approche syst?que et approche analytique 52 M?odologie de la d?rche ?cative 53 Guide m?odologique 53 Identificationet analysedesbesoinsd'apprentissage .............................. 53 D?rmination des priorit?et rep?ge des facteurs influen?t l'apprentissage 53 ?aboration des objectifs ?cationnels 54 D?rmination du contenu et choix des moyens p?gogiques 55 Contenu (55) -Moyens p?gogiques (55) R?isationdelad?rche?cative.......................................... 56 ?aluation, r?ustement 56 ?aluation du processus (56) -?aluation des r?ltats (57) 12. D?rche ?cative: m?odes et outils P?gogie active, cr?rice 58 Brainstorming (58) -Phowlangage (59) -Jeux .(59) -Jeux de r? (59) -Cam?ope (59) -Exp?mentation (59) -Court-m?age (60) P?gogieclassique ........................................................ 60 Expos?60) -D?nstration (60) -Travaux pratiques, applications (61) -Travaux de groupe (61) -Diapositives (61) -Cassette vid?(61) -Polycopi? commentaire d'un document (62) -Enseignement assist?ar ordinateur (62) -Flannellographe (62) 13. Int?ation de la d?rche ?cative dans la pratique infirmi? R?rence aux textes et au programme des ?des 63 L'apprentissage repose sur des savoirs orient?vers une logique d'action 63 L'apprentissage repose sur des savoirs orient?vers une logique de connaissance. . . . . . . . 63 Apprentissage du geste, v?fication de son acquisition et protocole ?catif 64 Intentions de la d?rche ?cative 64 Proc?resde lad?rche?cative .......................................... 65 Identification et analyse des besoins d'apprentissage (65) -D?nnination des priorit?et rep?ge des facteurs inj7.uen?t l'apprentissage (65) -?aboration des objectifs ?cation­nels (65) -Objectifs globaux (65) -Objectifs intenn?aires (65) -Objectifs op?tionnels (65) -D?nnination du contenu et choix des outils p?gogiques (65) ­R?isation de la d?rche ?cative (66) -?aluation (66) -Proc?res (66) ­Domaines d'am?oration (66) -Conclusion (67) Apprentissage du geste 67 Protocole?catif ......................................................... 68 V?ficationdugeste....................................................... 69 Quels b?fices de la d?rche ?cative pour l'infirmier(e), le b?ficiaire, et la profession infirmi?? 69 14. Exp?ences ?artager Trois fils conducteurs ont ? d?lopp?dans l'acquisition de la d?rche ?cative (70) ­La d?rche ?cative: qu'a-t-elle apport?ux ?diant(e)s! (70) -QueUes difficult?ont-ils/elles v?es! (70) -Une culture est ?orger, bas?sur: (70) ?hange de savoirs 71 Hygi?devie............................................................ 71 « Ouvrons l' Œil sur le risque accident domestique» (71) -Je me lave les mains enK m'amusant» (72) -«?uilibre alimentaire et plaisir de bien manger» (74) -K Croquer la vie ?leines dents» (76) -«Tabac et sant?(77) -« Repr?ntations de la sant?ar des coll?ens» (78)-« Le malaise du quartier vous interpelle» (80) ?ucationd'unepersonnehospitalis?........................................ 81 «J'ai retrouv?es jambes de 20 ans» (81)-« Acteur dans la surveillance d'un traite­ment: le fixateur externe» (82) -« G?r son traitement: l'a?sol doseur» (83) Et maintenant, entra?z-vous 85 «Accidents domestiques, prenons les devants!» (85) -«Silence, on travaille» (86) ­ «Halte aux accidents de la route» (87) -«S?stien, le basketteur» (88) Troisi? partie INITIATION LA RECHERCHE 15. Introduction Recherche et profession infirmi? 93 Le Moyen §e (94) -Florence Nightingale (94) -Aux ?ats-Unis (94) -En France (94) Bibliographie 95 16. R?exion sur la recherche Recherche 96 Qu'est-ce que la recherche? 96 quoi aboutit la recherche? 96 Science . Qu'est-ce que la science? 97 Perception (97) -M?ode (97) Y a-t-il plusieurs fa?s d'explorer un objet? (9S) -Comment sont extraits les liens suscep­ tibles d'?e ?blis entre les faits 7 (99) Pr?ppos?(100) -M?nismes de pens?(100) D?rche exp?mentale (103) -Approche clinique (103) -Recherche-action (104) Deux questions 97 Quand peut-on dire qu'un ensemble de connaissances atteint le stade scientifique? ... . . 99 Quels sont les pr?ppos?et les m?nismes de la pens?mis en œuvre dans cette d?rche? 100 Comment une th?ie peut-elle ?e accept?comme th?ie scientifique? 101 M?ode 102 N?ssit? lam?ode.................................................... 102 Troisapprochesm?odologiques............................................. 102 Bibliographie 105 17. Recherche bibliographique Commentfairesarecherchebibliographique?................................... 106 Cibler le sujet (106) -Cadrer le sujet (106) -Collecter les informations (106) Supports de l'information (l07) -Lieux o?ouver l'information (l07) -O?colter des r?rences (l07) -Comment fouiller dans les fichiers (l07) -Trouver le document (lOS) Exploitation des r?ltats (lOS) -Gestion du stock (lOS) Buts de la recherche bibliographique 106 Recherchedel'information.................................................. 107 Contr?ocumentaire. .................................................... lOS Pr?ntation d'une bibliographie 109 Bibliographie............................................................. 109 18. Exemple d'une recherche initiale Initialisation du probl? 110 Dictionnaires et ?mologie (lU) -Quelques notions g?rales (lU) -Histoire (lU) -L?slation-droit (113) -Immigration (114) -Langage (114) -Sciences sociales (114) -Psychologie (l14) -Rencontre (l14) -Nom (l15) -Aspect physique (l15)­Philosophie (l15) -Autres th?s ... (l15) Premi? possibilit?116) -Deuxi? possibilit?116) -Troisi? possibilit?116) ­ Quatri? possibilit?117) -Cinqui? possibilit?117) -Beaucoup d'autres possibi­ lit?et plein d'id? ... (l17) Clarification du probl? 110 Pr?sion des concepts . III Recherche bibliographique initiale . 111 Concept « ?anger» . 113 Concept « accueil» . 115 Choix de la direction de travail . 115 Besoins pour une recherche 117 Besoins en informations 117 Besoinsentemps.......................................................... 118 Besoins en m?ode 118 Besoins en autres moyens 118 Projet de recherche 118 R?ltats 119 Bibliographie 119 19. « Recherche infirmi?» Qu'est-ce que la « recherche infirmi?»? Qu'en est-il actuellement? 120 En Am?que du Nord (120) -En France (121) Une « recherche infirmi?» peut ?rger, mais... 121 S'appellera-t-elle « recherche infirmi?» ? (121) -Une d?nition de la « recherche infirmi?» (121 )-Des propositions sont possibles (122) 20. Conclusion Quatri? partie STRAT?IES DE RECHERCHE 21. Introduction 22. Diff?nts types de recherche en soins infirmiers Recherche fondamentale (128) -?udes descriptives (128) -Recherche clinique (128) ­Recherche exp?mentale (128) -Recherche-action (128) 23. Domaines de recherche en soins infirmiers Th?ie (129) -Pratique (129) -?onomie (129) -Domaine juridique (129) ­Philosophie (129) -Psyclwlogie (129) -P?gogie (129) -?id?ologie (129) 24. D?rche de recherche Pr?minaires 130 Identifieret d?nir lesujet ............................................... 130 D?nirlesobjectifs ........................................................ 130 Identifier les diff?ntes ?pes de la recherche 130 Seposerdesquestions ...................................................... 131 Se documenter sur le sujet 131 Faire l'analyse de la situation 132 Formuler la probl?tique 132 Avoir une d?rche ?ique 132 D?nir la cible et le comment faire (?boration du protocole de la recherche) 133 Mat?el ou sujet (individu) 133 M?ode (d?ulement de la recherche) 133 Approches de recherche (134) -M?ode employ?au cours de la recherche (134) . D?nirlesmodesd'exploitationdesr?ltats.................................... 136 Traitement des donn? recueillies 136 Analyse critique 136 Publication des r?ltats 136 25. Plan pour la publication d'un travail de recherche Introduction 138 Historique 138 Mat?el ou sujet et m?ode 138 Pr?ntationet analysedesr?ltats........................................... 138 Discussion 139 Conclusion 139 Bibliographie. ............................................................ 139 R?m?40 26. Recherche en soins infirmiers dans la pratique quotidienne Analyse d'un travail: « pr?ntion de la constipation clans un service de soins intensifs» . 141 Inttoduction 141 ?ude de cas (142) -Motivations (142) Historique 142 Constipation ?ravers les ?s (142) -Pratique soignante et son ?turion (142) -?olution de nos connaissances sur la constiparion et la physiologie intestinale (143) Mat?el et m?ode 144 Mat?el (144) -M?ode (144) Pr?ntationet analysedesr?ltats........................................... 146 R?ltats des observations (146) -R?ltats des questionnaires (147) Du sujet de ce m?ire (147) -De la m?ode utilis?(147) -R?ltats des observations et des questionnaires (148) -Propositions (149) Discussion 147 Conclusion 149 Bibliographie. ............................................................ 150 R?m?51 Publication 151 27. De la motivation pour la recherche ?a r?isation d'un travail de recherche La motivation est-elle suffisante pour la r?isation d'un travail de recherche! 152 Conclusion 152 Glossaire .. ................................................................... 155 28. Cahier d'entra?ment Index 193

    Avis clients sur Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche - elsevier / masson - Nouveaux cahiers de l'infirmière

    (Ils sont modérés par nos soins et rédigés par des clients ayant acheté l'ouvrage)
    Donnez votre avis
     
    Controler les cookies