Cette deuxième édition recouvre le programme des modules 3 et 4 des «Soins infirmiers» du diplôme d'État.L'exercice infirmier a évolué au cours des dernières décennies, c'est une véritable relation d'aide thérapeutique qui s'installe fréquemment entre le malade, sa famille et le personnel soignant. De même, l'importance de la [...] [lire le résumé du livre]
Quel est le sujet du livre "Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche"
Cette deuxième édition recouvre le programme des modules 3 et 4 des «Soins infirmiers» du diplôme d'État.
L'exercice infirmier a évolué au cours des dernières décennies, c'est une véritable relation d'aide thérapeutique qui s'installe fréquemment entre le malade, sa famille et le personnel soignant. De même, l'importance de la recherche dans le domaine des soins infirmiers s'est développée: la place dévolue dorénavant au Travail de fin d'études dans le cadre du diplôme d'État et le nouveau décret de compétence du 11 février 2002 en témoignent.
Cet ouvrage se divise en quatre parties :
La démarche relationnelle qui a pour objectif de faire découvrir les nouveaux acquis en matière de développement personnel. Grâce aux techniques d'écoute mises en oeuvre par l'étudiant infirmier, la relation soignant-soigné peut s'intégrer dans l'ensemble plus vaste de la relation avec les malades et leur famille et fonder une relation d'aide thérapeutique. Le « burn-out » et sa prévention sont aussi évoqués.
La démarche éducative qui envisage les différentes approches pédagogiques, avec une mise en avant des avantages et des limites des méthodes et des outils utilisés. Des actions éducatives (prévention, promotion de la santé et encadrement) illustrent ces acquisitions.
L'initiation à la recherche qui constitue une première approche des méthodologies et domaines de recherche.
Les stratégies de recherche qui exposent de manière chronologique et logique les étapes de la recherche en soins infirmiers, de l'élaboration du sujet à l'achèvement du projet, afin de répondre le plus concrètement possible aux interrogations de tous ceux qui souhaitent se lancer dans la recherche.
Sommaire et contenu du livre "Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche"
Table des mati?s
Avantproposdelacollection ..................................................
Premi? partie
D?ARCHE RELATIONNELLE
1.
G?ralit?
?olution de la profession infirmi? 3
Repr?ntation de la profession 3
?apesdelaformation...................................................... 4
Les domaines de formation (4)
2.
Technique relationnelle
G?ralit?5
Les outils 6
L'initiation 6
Lamultiplicationdesexp?ences............................................. 6
Le temps 6
Les b?fices 6
3.
Th?ie de la communication
D?nition 8
Rappel th?ique 8
Le lien ?tteur-r?pteur 8
Le feed-back 9
Illustration du SPRI 9
4.
Pratique de la relation soignant-soign?
Le regard . 11
Les gestes et le message . Il
Les gestes et l'information . 12
Les gestes et les ?tions . 13
Les gestes et l'?t int?eur 13
Les distances 14
Le toucher 15
Les attitudes 15
L'odorat et le go?5
L'?ute 16
L'information 16
Conseils pour effectuer une ?ute active 16
Savoir-faire lors d'une ?ute 16
Lesmoyensd'?uteractivement............................................. 17
5.
Accueil des patients et de leur famille
L'accueilenserviced'urgence................................................ 18
L'enfantet safamille. ...................................................... 18
L'accueil de la personne ?e 19
L'accueilenpsychiatrie..................................................... 19
Conclusion 20
6.
Relation d'aide
D?nition 21
D?rntion (24) -Les causes de la crise (24) -Les phases de la crise (24) -Les diff?nts
comportements du parient en situation de crise (24) -Les interventions (25) -Les r?aux de
saurien (25) -Le cas particulier du deuil (25)
Attitudes sensibles (28) -Attitudes globales (28)
Le respect (29) -L'empathie (30) -La congruence (30) -En r?m?31)
Buts 21
Les situations 22
Les circonstances de la demande 22
La situation de crise 24
Les diff?ntes phases de la relation d'aide 27
Introduction 27
Premi? phase: la prise de contact 27
Deuxi?phase: lap?oded'identification ................................. 27
Troisi?phase: lap?odeder?exion ....................................... 27
Quatri?phase: lap?oded'?luation ...................................... 28
Cinqui?phase: laphaseultime ............................................ 28
Les attitudes au cours d'une relation d'aide 28
Les diff?ntes attitudes n?tives 28
Lesattitudesfacilitant larelationd'aide........................................ 29
?aluation et limites de la relation d'aide 31
Conclusion 31
7.
Burn-out
D?nition . 32
Les stades du d?llusionnement . 32
L'enthousiasme . 32
La stagnation . 32
La frustration . 32
L'apathie . 33
Le d?spoir . 33
Les interventions . 33
La s?ration de la vie professionnelle et de la vie priv?. 33
L'isolement . 33
le d?uloir 34
Deuxi? partie
D?ARCHE ?UCATIVE
8.
D?rche ?cative: situation dans le champ professionnel
Terminologie 39
Au regard des textes l?slatifs professionnels 39
Au regard du programme des ?des infirmi?s 40
Dans la pratique professionnelle 41
9.
D?rche ?cative: interface de divers concepts
Concept « sant?42
Concept « maladie-handicap» 42
Soin infirmier dans ses dimensions ?catives et pr?ntives 43
?ucation pour la sant?4
Tableau synoptique des concepts 45
Enjeux de la d?rche ?cative dans la politique de sant?5
10.
Relation p?gogique et mod?s d'apprentissage
D?nition de l'apprentissage 47
Th?ie b?vioriste (Skinner, 1904-1990) (47) -Th?ie cognitive (piaget, 1896-1980)
(47)
M?nismes de l'apprentissage 48
Facteursd'influenceducomportement......................................... 48
D?rminantsducomportement.............................................. 48
?apesdel'apprentissage.................................................... 48
Th?ie de Rogers (48) -Mod? psychosocial dans une d?rche ?cative (49) -Mod? de
Gagne (49)
Diff?ntsmod?sdel'apprentissage .......................................... 48
Relation p?gogique 49
11.
?uquer? Oui, mais comment?
Un outil, l'approche syst?que 50
D?nitions............................................................... 50
Le syst? et son fonctionnement 50
Composantes d'un syst?: que signifient-eUes 1 (50) -Propri?s du syst? (51)
Int?t de la m?ode syst?que dans la d?rche ?cative 52
Approche syst?que et approche analytique 52
M?odologie de la d?rche ?cative 53
Guide m?odologique 53
Identificationet analysedesbesoinsd'apprentissage .............................. 53
D?rmination des priorit?et rep?ge des facteurs influen?t l'apprentissage 53
?aboration des objectifs ?cationnels 54
D?rmination du contenu et choix des moyens p?gogiques 55
Contenu (55) -Moyens p?gogiques (55)
R?isationdelad?rche?cative.......................................... 56
?aluation, r?ustement 56
?aluation du processus (56) -?aluation des r?ltats (57)
12.
D?rche ?cative: m?odes et outils
P?gogie active, cr?rice 58
Brainstorming (58) -Phowlangage (59) -Jeux .(59) -Jeux de r? (59) -Cam?ope
(59) -Exp?mentation (59) -Court-m?age (60)
P?gogieclassique ........................................................ 60
Expos?60) -D?nstration (60) -Travaux pratiques, applications (61) -Travaux de
groupe (61) -Diapositives (61) -Cassette vid?(61) -Polycopi? commentaire d'un
document (62) -Enseignement assist?ar ordinateur (62) -Flannellographe (62)
13.
Int?ation de la d?rche ?cative dans la pratique infirmi?
R?rence aux textes et au programme des ?des 63
L'apprentissage repose sur des savoirs orient?vers une logique d'action 63
L'apprentissage repose sur des savoirs orient?vers une logique de connaissance. . . . . . . . 63
Apprentissage du geste, v?fication de son acquisition et protocole ?catif 64
Intentions de la d?rche ?cative 64
Proc?resde lad?rche?cative .......................................... 65 Identification et analyse des besoins d'apprentissage (65) -D?nnination des priorit?et rep?ge des facteurs inj7.uen?t l'apprentissage (65) -?aboration des objectifs ?cationnels (65) -Objectifs globaux (65) -Objectifs intenn?aires (65) -Objectifs op?tionnels (65) -D?nnination du contenu et choix des outils p?gogiques (65) R?isation de la d?rche ?cative (66) -?aluation (66) -Proc?res (66) Domaines d'am?oration (66) -Conclusion (67)
Apprentissage du geste 67 Protocole?catif ......................................................... 68 V?ficationdugeste....................................................... 69
Quels b?fices de la d?rche ?cative pour l'infirmier(e), le b?ficiaire,
et la profession infirmi?? 69
14. Exp?ences ?artager
Trois fils conducteurs ont ? d?lopp?dans l'acquisition de la d?rche ?cative (70) La d?rche ?cative: qu'a-t-elle apport?ux ?diant(e)s! (70) -QueUes difficult?ont-ils/elles v?es! (70) -Une culture est ?orger, bas?sur: (70)
?hange de savoirs 71 Hygi?devie............................................................ 71 « Ouvrons l' Œil sur le risque accident domestique» (71) -Je me lave les mains enK m'amusant» (72) -«?uilibre alimentaire et plaisir de bien manger» (74) -K Croquer la vie ?leines dents» (76) -«Tabac et sant?(77) -« Repr?ntations de la sant?ar des coll?ens» (78)-« Le malaise du quartier vous interpelle» (80) ?ucationd'unepersonnehospitalis?........................................ 81 «J'ai retrouv?es jambes de 20 ans» (81)-« Acteur dans la surveillance d'un traitement: le fixateur externe» (82) -« G?r son traitement: l'a?sol doseur» (83)
Et maintenant, entra?z-vous 85
«Accidents domestiques, prenons les devants!» (85) -«Silence, on travaille» (86)
«Halte aux accidents de la route» (87) -«S?stien, le basketteur» (88)
Troisi? partie
INITIATION LA RECHERCHE
15. Introduction
Recherche et profession infirmi? 93 Le Moyen §e (94) -Florence Nightingale (94) -Aux ?ats-Unis (94) -En France
(94) Bibliographie 95
16. R?exion sur la recherche
Recherche 96
Qu'est-ce que la recherche? 96
quoi aboutit la recherche? 96
Science .
Qu'est-ce que la science? 97
Perception (97) -M?ode (97)
Y a-t-il plusieurs fa?s d'explorer un objet? (9S) -Comment sont extraits les liens suscep
tibles d'?e ?blis entre les faits 7 (99)
Pr?ppos?(100) -M?nismes de pens?(100)
D?rche exp?mentale (103) -Approche clinique (103) -Recherche-action (104)
Deux questions 97
Quand peut-on dire qu'un ensemble de connaissances atteint le stade scientifique? ... . . 99
Quels sont les pr?ppos?et les m?nismes de la pens?mis en œuvre dans cette d?rche? 100
Comment une th?ie peut-elle ?e accept?comme th?ie scientifique? 101
M?ode 102
N?ssit? lam?ode.................................................... 102
Troisapprochesm?odologiques............................................. 102
Bibliographie 105
17.
Recherche bibliographique
Commentfairesarecherchebibliographique?................................... 106
Cibler le sujet (106) -Cadrer le sujet (106) -Collecter les informations (106)
Supports de l'information (l07) -Lieux o?ouver l'information (l07) -O?colter des
r?rences (l07) -Comment fouiller dans les fichiers (l07) -Trouver le document (lOS)
Exploitation des r?ltats (lOS) -Gestion du stock (lOS)
Buts de la recherche bibliographique 106
Recherchedel'information.................................................. 107
Contr?ocumentaire. ....................................................
lOS
Pr?ntation d'une bibliographie 109
Bibliographie............................................................. 109
18.
Exemple d'une recherche initiale
Initialisation du probl? 110
Dictionnaires et ?mologie (lU) -Quelques notions g?rales (lU) -Histoire (lU)
-L?slation-droit (113) -Immigration (114) -Langage (114) -Sciences sociales (114)
-Psychologie (l14) -Rencontre (l14) -Nom (l15) -Aspect physique (l15)Philosophie (l15) -Autres th?s ... (l15)
Premi? possibilit?116) -Deuxi? possibilit?116) -Troisi? possibilit?116)
Quatri? possibilit?117) -Cinqui? possibilit?117) -Beaucoup d'autres possibi
lit?et plein d'id? ... (l17)
Clarification du probl? 110
Pr?sion des concepts . III
Recherche bibliographique initiale . 111
Concept « ?anger» . 113
Concept « accueil» . 115
Choix de la direction de travail . 115
Besoins pour une recherche 117 Besoins en informations 117 Besoinsentemps.......................................................... 118 Besoins en m?ode 118 Besoins en autres moyens 118 Projet de recherche 118 R?ltats 119 Bibliographie 119
19. « Recherche infirmi?»
Qu'est-ce que la « recherche infirmi?»? Qu'en est-il actuellement? 120 En Am?que du Nord (120) -En France (121)
Une « recherche infirmi?» peut ?rger, mais... 121 S'appellera-t-elle « recherche infirmi?» ? (121) -Une d?nition de la « recherche infirmi?»
(121 )-Des propositions sont possibles (122)
20. Conclusion
Quatri? partie
STRAT?IES DE RECHERCHE
21. Introduction
22. Diff?nts types de recherche en soins infirmiers
Recherche fondamentale (128) -?udes descriptives (128) -Recherche clinique (128) Recherche exp?mentale (128) -Recherche-action (128)
23. Domaines de recherche en soins infirmiers
Th?ie (129) -Pratique (129) -?onomie (129) -Domaine juridique (129) Philosophie (129) -Psyclwlogie (129) -P?gogie (129) -?id?ologie (129)
24. D?rche de recherche
Pr?minaires 130 Identifieret d?nir lesujet ............................................... 130 D?nirlesobjectifs ........................................................ 130 Identifier les diff?ntes ?pes de la recherche 130
Seposerdesquestions ...................................................... 131
Se documenter sur le sujet 131
Faire l'analyse de la situation 132
Formuler la probl?tique 132
Avoir une d?rche ?ique 132
D?nir la cible et le comment faire (?boration du protocole de la recherche) 133
Mat?el ou sujet (individu) 133
M?ode (d?ulement de la recherche) 133
Approches de recherche (134) -M?ode employ?au cours de la recherche (134) .
D?nirlesmodesd'exploitationdesr?ltats.................................... 136
Traitement des donn? recueillies 136
Analyse critique 136
Publication des r?ltats 136
25.
Plan pour la publication d'un travail de recherche
Introduction 138
Historique 138
Mat?el ou sujet et m?ode 138
Pr?ntationet analysedesr?ltats........................................... 138
Discussion 139
Conclusion 139
Bibliographie. ............................................................ 139
R?m?40
26.
Recherche en soins infirmiers dans la pratique quotidienne
Analyse d'un travail: « pr?ntion de la constipation clans un service de soins intensifs» . 141
Inttoduction 141
?ude de cas (142) -Motivations (142)
Historique 142
Constipation ?ravers les ?s (142) -Pratique soignante et son ?turion (142) -?olution
de nos connaissances sur la constiparion et la physiologie intestinale (143)
Mat?el et m?ode 144
Mat?el (144) -M?ode (144)
Pr?ntationet analysedesr?ltats........................................... 146
R?ltats des observations (146) -R?ltats des questionnaires (147)
Du sujet de ce m?ire (147) -De la m?ode utilis?(147) -R?ltats des observations et
des questionnaires (148) -Propositions (149)
Discussion 147
Conclusion 149
Bibliographie. ............................................................ 150
R?m?51
Publication 151
27.
De la motivation pour la recherche ?a r?isation d'un travail de recherche
La motivation est-elle suffisante pour la r?isation d'un travail de recherche! 152
Conclusion 152
Glossaire .. ................................................................... 155
28.
Cahier d'entra?ment Index 193
Avis clients
Avis clients sur Soins infirmiers 2 Démarches relationnelles et éducatives, initiation et stratégies de recherche - elsevier / masson - Nouveaux cahiers de l'infirmière
(Ils sont modérés par nos soins et rédigés par des clients ayant acheté l'ouvrage)
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