Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant - elsevier / masson - 9782294019081 -
Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant  

Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant

Dans une société où les savoirs et savoir-faire techniques prennent de plus en plus d'importance, une formation mathématique sérieuse apparaît absolument nécessaire.Une bonne connaissance des facteurs susceptibles de troubler les apprentissages de base, contribuant à faire avancer la recherche, ainsi qu'une maîtrise appropriée des [...]
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Auteur : 

Editeur :  Elsevier / Masson

Date parution :  (2ème édition)

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
425
ISBN 10 :
2294019083
ISBN 13 :
9782294019081
53,00 €
Définitivement indisponible
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Quel est le sujet du livre "Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant"

Dans une société où les savoirs et savoir-faire techniques prennent de plus en plus d'importance, une formation mathématique sérieuse apparaît absolument nécessaire.

Une bonne connaissance des facteurs susceptibles de troubler les apprentissages de base, contribuant à faire avancer la recherche, ainsi qu'une maîtrise appropriée des moyens de remédiation devraient permettre à de nombreux enfants de ne pas s'enfoncer dans l'échec.
La finalité de cet ouvrage est de dresser un tableau précis des diverses formes que peuvent revêtir chez l'enfant les difficultés d'accès au calcul, de découvrir leurs causes complexes, de permettre leur évaluation objective grâce à des outils spécialisés récemment mis au point et de proposer des prises en charge. Conçu par une équipe d'auteurs tous référents en la matière, cet ouvrage expose une démarche novatrice en appliquant aux enfants des méthodologies réservées le plus souvent aux adultes.

Dans un premier temps, un cadre conceptuel' est dessiné : histoire des systèmes mathématiques, développement des capacités numériques chez l'enfant, performances précoces chez les bébés  les bases neurologiques de ces activités mentales sont décrites et analysées. Les fonctions mnésiques, visuo-spatiales et exécutives impliquées dans l'ensemble des processus mathématiques font l'objet d'études approfondies. Une autre partie traite plus précisément des tableaux spécifiques ayant une incidence particulière sur de telles performances : infirmités motrices cérébrales, lésions diverses, syndromes génétiques (Turner, WilliamsBeuren), dysphasies, etc.

Deux chapitres ajoutés dans cette nouvelle édition offrent, d'une part, un panorama général sur les recherches récentes menées outre-Atlantique et traitent, d'autre part, du développement du nombre chez les enfants trisomiques. En fin d'ouvrage, une section propose et discute les nouveaux instruments d'investigation et une autre des modalités thérapeutiques actuellement utilisables.

Destiné aux orthophonistes, pédopsychiatres, pédiatres, neurologues, psychologues, éducateurs spécialisés, ergothérapeutes et enseignants, cet ouvrage apporte un éclairage théorique aussi bien que pratique sur les difficultés rencontrées au cours de premiers apprentissages mathématiques qu'il présente dans une synthèse innovante.

Sommaire et contenu du livre "Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant"

Introduction, de A. Van Hout . CALCULER: D?ERMINANTS, ?ATS INITIAUX ET FINAUX I. L'apprentissage des nombres naturels, de G. Van Hout 9 Premi?s notions 10 Num?l et num?que 15 La cha? num?le 17 La cha? num?que 23 Structuration de l'ensemble des nombres naturels 28 Petite histoire des grandes techniques 33 Conjectures et th??s 36 Conclusion 40 2. L'apprentissage des nombres rationnels, de G. Van Hout 41 Les nombres fractionnaires 42 Nombres qualifi?48 Les probl?s 50 Extension des structures num?ques 51 3. La neuropsychologie des troubles du calcul de l'adulte, de X. Seron, A. Lochy. 53 Le renouveau de la s?ologie et l'apparition des premiers cadres th?iques 54 Le mod? de Mc Closkey .. 56 Le mod? du triple code 68 Vers un mod? neuro-anatomique fonctionnel? 71 Conclusions 75 4. Le b? num?que, de J.-P. Fischer 76 Les capacit?pr?ndument num?ques des b?s 77 Les derni?s recherches 84 Les performances num?ques des enfants prolongent-elles celles des b?s? 86 Conclusion 89 5. Les proc?res de quantification chez l'enfant, de M. Pesenti et L. Rousselle 92 Le subitizing .. 94 Le d?mbrement '" 99 L'estimation globale 104 Conclusions 107 6. Le transcodage chez J'enfant, de M.-P. No?III Introduction III D?loppement du transcodage: quelques rep?s 112 Sp?ficit?es processus de transcodage 115 Dict?en langue naturelle -?iture enchiffres 115 Lecture de nombres ?its en chiffres 117 Les mod?s de traitement du nombre 117 Influence de la structure de la langue sur le transcodage 119 Difficult?dans la ma'trise du transcodage 120 Conclusion 122 7. Piaget, Broca, Poincar?Mc Closkey et queJques autres. De l'?st?Jogie au d?loppement de l'enfant en passant par l'?de des localisations c?brales et vice versa, de C. Meljac 123 Le nombre et les philosophes 124 Naissance de la clinique .. 128 Les sciences cognitives: tableau de famille 129 Piaget et la question de l'?st?logie g?tique 131 La r?lte contre le p?: Piaget condamn?33 Des mod?s pour adultes aux mod?s pour enfants 135 En guise de conclusion 139 TROUBLES ET PATHOLOGIES DU CALCUL CHEZ L'ENFANT 8. Dyscalculies d?loppementales, de A. Van Hout 143 D?nitions et pr?lence 143 Vers les fondements biologiques du calcul.............................................................. J68 Conclusions J74 Classification des troubles d'apprentissage du calcul.............................................. 147 Batteries neuropsychologiques larges et analyses d'erreurs 150 L'approche de la neuropsychologie cognitive 156 9. Neuropsychologie de la dyscalculie d?loppementale: derniers r?ltats de recherche en Am?que du Nord, de M. Rosselli, E. Matute 175 Sous-types 176 D?cits cognitifs entra?nt la dyscalculie 179 L'?luation neuropsychologique de la dyscalculie 181 Conclusions J85 10. R?de la m?ire de travail dans l'apprentissage du calcul, de M.-P. No?. J86 Introduction 186 Qu'est-ce que la m?ire de travail? 187 R?de la m?ire de travail dans les activit?de calcul chez l'adulte 188 R?de la m?ire de travail dans les activit?de calcul chez l'enfant 188 Capacit?mn?ques chez des enfants pr?ntant des difficult?en calcul............. 190 Conclusion 194 11. Calcul et langage dans le d?loppement et les troubles de l'apprentissage, de F. Gaillard, L. Willadino-Braga 195 Relance de la recherche sur l'aptitude math?tique 195 Le nombre avant et avec le langage 196 Observation de l'aptitude num?que chez l'enfant 199 Troubles du langage et troubles du calcul 203 Synth? 208 R?m?10 Test neurocognitif pour l'apprentissage du nombre et du calcul............................. 211 12. Troubles acquis du calcul chez l'enfant, de A. Van Hout 217 Tenninologie 217 R?p?tions l?onnelles 218 Dyscalculies acquises chez ['enfant 219 R?p?tion: un type inhabituel de vicariance 226 Conclusions provisoires 228 13. Les troubles du calcul chez l'IMC, de Ph. Lacert, c.-L. G?rd 229 L'acquisition du nombre 230 Les op?tions 235 Les probl?s 237 Conclusion 239 14. Syndrome de Williams·Beuren et performances dans le domaine num?que. propos d'?ecs <<inattendus» qui ne sont pas vraiment surprenants, de C. Meljac, G. Lemmel 240 Le syndrome de Williams-Beuren : d?nition g?rale 240 Population ?di?et pr?ntation g?rale des investigations 241 Description des techniques 243 Principaux r?ltats 244 Conclusion 253 15. Gnosies digitales et d?loppement des performances arithm?ques, de C. Marinthe, M. Fayol, P. Barrouillet 255 Le syndrome de Gerstmann 255 ?udes longitudinales des relations entre gnosies digitales et perfonnances arithm?ques 261 Conclusion 268 16. Troubles du calcul dans le syndrome de Turner, de A. Van Hout 271 D?nitions 271 Anomalies cognitives: ?lution des conceptions 272 Origine biologique des troubles cognitifs 277 Les troubles du calcul 279 Renforcement de l'ind?ndance du profil cognitif et de celui des troubles du calcul: ?de de jumelles dizygotes 282 Conclusion 283 17. La trisomie 21: Quels d?loppement et apprentissage num?ques?, de J.-P. Fischer, A.-C. Bier 284 Quel d?loppement num?que? 285 Un enseignement sp?fique... 286 ... Ou un enseignement davantage bas?ur le sens? 288 18. La construction du nombre chez un groupe d'enfants IMC : ?de longitudinale, de F. De Barbot :................................................ 290 La construction du nombre 291 Construction et utilisation du nombre par 14 enfants IMC 292 Conclusions 296 19. Bases neurologiques des troubles du calcul chez l'enfant, de A. Van Hout 298 L'hypoth? pari?le 299 Calcul et fonctions de l'h?sph? droit 305 Calcul et fonctions ex?tives 316 Conclusions 326 ?ALVATIONS ET TRAITEMENTS 20. ?aluer les troubles du calcul, de J. Gr?ire 331 Deux plans d'?luation: performances et comp?nces 331 Tests d'?luation des performances en calcul........................................................ 332 ?aluation des comp?nces en calcul..................................................................... 341 Conclusion .. 350 21. Des concepts de l'enfant aux concepts du psychologue. L'VDN II: un instrument r?s?de C. Meljac, G. Lemmel 352 De l'VDN 80 ?'UDN 2 353 Mise au point de l'UDN 2 354 L'UDN II : des ?euves vari? couvrant plusieurs ann? du d?loppement et un nouvel ?lonnage 355 Analyse des protocoles 356 Conclusion 357 22. Conduites num?ques des enfants en grande difficult?t d?loppement de la pens? de C. Charron, F. Duquesne, M.-H. Marchand, C. Meljac 358 Le clivage th?ique et m?odologique 358 Une ?luation conceptuelle: l'ECPN 361 Analyse du corpus 363 Que nous apprennent les d?rches des enfants ?lu? 366 23. Le diagnostic, et apr? Rem?ations et prises en charge, de C. Meljac 371 Des maux, des mots 372 Deux mod?s de la rem?ation : concepts et algorithmes 372 De quelques travaux r?rtori?373 Questions diverses 380 Bibliographie 383 Index des noms d'auteurs 417

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