Un corps à vivre - chronique sociale - 9782850083419 -
Un corps à vivre 

Un corps à vivre
'Quand éduquer nous fait tous grandir !'

La prise en compte du corps dans sa globalité favorise la connaissance de soi, augmente la confiance en soi, suscite la curiosité pour stimuler le désir de progresser. En plus de ces bienfaits individuels, cela améliore la communication au sein des groupes et responsabilise l'humain dans son milieu de vie.La relaxation et le conte [...]
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Auteur : 

Editeur : Chronique Sociale

Collection : Pédagogie formation

Date parution :

Préface :
Pr Jean-Pierre DESCHAMPS
Reliure :
Broché
Nbr de pages :
202
Dimension :
15.2 x 22 x 1.7 cm
Poids :
305 gr
ISBN 10 :
2850083410
ISBN 13 :
9782850083419
15,20 €
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Quel est le sujet du livre "Un corps à vivre"

La prise en compte du corps dans sa globalité favorise la connaissance de soi, augmente la confiance en soi, suscite la curiosité pour stimuler le désir de progresser.

En plus de ces bienfaits individuels, cela améliore la communication au sein des groupes et responsabilise l'humain dans son milieu de vie.
La relaxation et le conte améliorent l'image de soi, l'une dans le vécu conscient du corps, l'autre dans l'imaginaire ; d'autres activités (mime, terre, peinture, voix...) enrichissent les découvertes personnelles dans des réalisations avec les autres dans le respect de chacun et permettent ainsi de trouver le plaisir dans l'être et l'agir.

Par le biais de ces médiations nous avons choisi de nous adresser directement au « sujet » pour lui parler de lui : de son corps sensoriel, physique, de son corps dans l'environnement naturel, de son corps émotion, de son corps relation et de son corps social.

Au vu des événements actuels (désinvestissement scolaire, violence dans les banlieues, drogues, sectes, mal-être, suicide...) cette démarche originale apparaît primordiale dans un programme de santé communautaire.

Elle s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à l'épanouissement de l'« être » : parents, éducateurs, enseignants, professionnels de santé qui trouveront dans cet ouvrage un guide pour les aider dans leur pratique professionnelle et relationnelle.


Auteurs :

Les auteurs
Martine Guillois, infirmière, mariée et mère de trois enfants, 20 années d'expériences auprès des jeunes scolarisés de la maternelle au lycée, elle anime actuellement des ateliers corporels et sensoriels dans un centre thérapeutique en alcoologie.

Marcelle Lemaire, médecin, mariée, mère de quatre enfants, grand-mère de quatre petits enfants, 10 années d'animation en tant que conseillère conjugale et familiale auprès de jeunes et de jeunes adultes, elle est depuis 10 ans médecin de santé scolaire.

Les auteurs, relaxologues en phrénotonie (Orée), ont développé ensemble depuis 10 ans cette démarche. Elles conçoivent et réalisent des interventions ce thème auprès de différents publics.   

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Sommaire et contenu du livre "Un corps à vivre - 'Quand éduquer nous fait tous grandir !'"

Un corps à vivre Préface du Professeur Jean-Pierre Deschamps.............................................. 9 Introduction Il Une prise de conscience Il Des propositions diversifiées 12 Première partie: Une démarche 17 Une démarche globale........................................................................................ 18 Le corps dans le développement globaL..................................... 18 Une proposition pour mieux être et mieux agir........................ 22 Quatre temps pour être efficace 23 Le temps de parole 25 Règles de respect de soi, de l'autre, du groupe 26 Quelques anecdotes à titre d'exemple 27 Le temps de relaxation 29 La relaxation permet d'être à l'écoute de son corps 29 Le concept...................................................................................................... 29 La relaxation de l'enfant: s'initier à la phrénotonie 32 Les exercices de relaxation................................................................. 34 Le déroulement type d'une séance de relaxation 38 Exemples d'induction verbale 41 Un outil et ses modalités d'utilisation 42 Le temps du conte 45 Du réel à l'imaginaire 45 La structuration du conte...................................................................... 46 Une relation à vivre.................................................................................. 47 Le temps des ateliers 51 Deuxième partie: Un programme -Des activités.................................. 57 Etape 1 : Le corps sensoriel........................................................................ 59 Autour de « qui je suis» 61 Autour de la vue 62 Autour de l'ouïe.......................................................................................... 64 Autour de l'odorat 67 Autour du toucher 69 Autour du goût 74 Etape 2 : Le corps physique 77 Autour du pain 79 Autour de « à quoi ça sert de manger? » 80 Autour du tube digestif 82 Autour du petit déjeuner........................................................................ 83 Autour du sommeil.................................................................................... 83 Autour de vivre ensemble.................................................................... 86 Autour de la famille 87 Autour de « d'où je viens? »............................................................. 88 Autour de la naissance 91 Autour de « je veux grandir» 92 Etape 3 : Le corps environnemental........................................................ 93 Autour de l'eau dans la maison 95 Autour de l'eau dans la cité 96 Autour de l'eau dans la nature 99 Autour du cycle de l'eau 100 Du château d'eau à la station d'épuration 101 Etape 4 : Un corps qui fonctionne 103 Autour de l'eau 104 Autour des cinq sens 105 Autour de l'appareil digestif 107 Autour des reins 109 Autour du cœur et de la circulation sanguine 110 Autour de la respiration 110 Autour de la grossesse 112 Etape 5 : Le corps social 115 Autour de la notion de respect 118 Autour de la notion « créer des liens» 124 Autour de la notion de « responsabilisation » 131 Autour de la notion «j'ose exister» 138 Autour de « donner la vie» 141 Autour de la notion de vie: « de la naissance à la mort» 148 Autour de la notion « du sens à la vie» 153 Troisième partie : Evaluer une démarche, Evaluer un programme 159 Evaluation de l'expérience ~ Le corps à l'école» 160 Evaluation continue 160 Evaluationfinale 165 Evaluation d'un programme de santé globale 177 Outils d'évaluation 178 Conclusion 197 Bibliographie 199

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