La communication lors de la maladie d'Alzheimer et des troubles apparentés

Sommaire et contenu du livre "La communication lors de la maladie d'Alzheimer et des troubles apparentés"

SOMMAIRE 1 Préface de la Je édition XV Préface de la 2e édition XVII Avant-propos XIX Prolégomènes. Oe la maladie d'Alzheimer et des démences.................................................... 1 Qu'est-ce que la démence? 1 Qu'est-ce qu'une personne démente ?............................... 2 Qu'est-ce que les « démences séniles» ?........................... 3 Étude comparative des démences séniles et de leur accompagnement spécifique............................... 3 Maladies d'Alzheimer 4 Démence à corps de Lewy................................................ 47 Démences fronto-temporales (DFT) 49 Aphasies progressives primaires 51 Maladie de Pick 52 Démences sémantiques 55 Démences vasculaires cérébrales 58 Démence associée à la maladie de Parkinson............... 61 Syndrome de Diogène........................................................ 64 Syndrome de Korsakov et troubles liés à l'alcool.......... 65 PREMIÈRE PARTIE Communication spécifique avec les malades d'Alzheimer CHAPITRE 1 Pour éviter des manifestations anxieuses et des troubles Pour lui permettre d'exprimer sa colère Pourquoi doit-on communiquer avec le patient? 71 Pour maintenir son identité d'être humain .... 72 Pour maintenir ses identités sociale et individuelle 73 Pour retarder l'évolution de la démence............................. 74 Pour revaloriser le malade..................................................... 75 du comportement 75 et son mécontentement.......................................................... 76 Pour stimuler son intelligence et ses capacités cognitives 77 Pour décharger ses émotions et son désespoir 80 Pour faciliter les soins et la prise en charge 81 Pour atténuer la solitude du soigné et du soignant 82 Pour éviter le sentiment de culpabilité de l'entourage...... 83 Parce qu'il peut comprendre................................................. 86 Parce qu'il y a un sens à tout ce qu'il dit 86 Pour stimuler notre intelligence et nos capacités mentales 87 CHAPITRE Il Communication verbale: comment parler aux malades ? 89 Commencez par les nommer......... 90 Faites attention aux déficits sensoriels................................. 91 Faites en sorte que le patient vous repère visuellement... 92 Soignez votre regard............................................................... 93 Surveillez la position de votre corps.................................... 93 Employez des formules de politesse et de revalorisation.. 97 Utilisez le toucher délicatement en leur transmettant la chaleur de votre cœur 100 Soignez votre façon de parler 103 Surveillez le ton de votre voix 112 Faites attention aux effets des démences 114 Respectez leur rythme et leur lenteur 115 Maintenez la conversation verbale lors des soins..... 117 CHAPITRE III Communication verbale: comment comprendre les paroles du patient? 121 Ayez la capacité d'imaginer et travaillez votre faculté Faites connaissance avec le passé et l'histoire de la vie Erreur de phonétique 1 Il? Soyez convaincu du sens des paroles 122 Ayez confiance en vous 123 Sachez écouter 123 Sachez regarder 124 d'empathie 125 Analysez le contexte 125 des patients 127 Renseignez-vous sur la nature de la démence du patient 136 Reformulation 141 L'usage opposé des mots et des actes 145 L'usage de mots associés/similaires 150 L'usage du mot' mère »j' maman» et ses différentes significations 154 Premier cas: ' ma mère» dans sa vraie signification .. 154 Deuxième cas: ' ma mère» exprime un manque........ 155 Troisième cas: ' ma mère» se rapporte au cas de la fille ou de la sœur qui est la seule à s'occuper du patient (son père, sa mère, son frère ou sa sœur)..... 157 Quelle est la place des mots' mon père ', ' mon frère» Quand' ma sœur» remplace' ma femme », Que signifient les questions répétitives des patients? Usage spécifique aux patients............................. 161 Usage spécifique aux patientes 161 « Mon frère' à la place de « je ' pour les hommes 165 « Elle» ou ' il ' à laplacede 'je' 168 ' Les gens ', ' quelqu'un' à laplacede 'je» 169 dans le discours d'une patiente? 170 Les différents usages de ' ma sœur» 171 et ses dérivés 173 Généralisation 173 Confabulation 174 Commentyfaireface? 175 CHAPITRE IV Communication non verbale 181 La communication non verbale active 183 Langage non verbal actif du patient.. 184 Langage non verbal actif de l'entourage 203 Communication non verbale passive 220 Langage passif du patient........... .. 220 Langage passif de l'aidant... 228 DEUXIÈME PARTIE Communication au sujet du patient CHAPITRE 1 Patient à domicile.' '.' ' '..'.' 241 Ce que la famille doit communiquer au médecin lors Communication entre la famille et les aides à domicile: dame de compagnie, auxiliaire de vie, assistant de vie, Comment faire accepter un nouvel intervenant à une Communication entre le garde-malade et les visiteurs, Communication entre les membres du personnel Communication entre les membres de la famille ' '. 241 Communication entre la famille et le médecin ...... ' ''. 244 du diagnostic .. ' 247 Communication entre le médecin et le patient... 249 Communiquer lors du diagnostic 249 Communiquer après le diagnostic. 253 Comment communiquer avec les familles 256 Communiquer lors du diagnostic 257 Communiquer avec la famille après le diagnostic. 260 Communication entre le médecin et les aides à domicile.. 265 aide-ménagère 270 Comment choisir un bon garde-malade? 273 personne démente ? 275 Comment garder un bon auxiliaire/assistant de vie? 279 Communication entre les aides à domicile et la famille 284 État psychoaffectif des familles 284 Quelques conseils aux intervenants à domicile 291 les commerçants, les gardiens d'immeuble 296 à domicile 299 CHAPITRE Il En institution 303 Choisir une bonne institution Communication entre le personnel d'une institution 304 Ce que la famille doit communiquer à l'institution 306 Communication entre l'établissement et la famille 309 et les garde-malades 313 Ce que la famille doit faire 315 Ce que la direction doit faire 315 Ce que la garde-malade doit faire 316 CHAPITRE III Cahier de transmission à domicile 319 À qui s'adresse ce cahier de transmission ? 322 Comment doit-on écrire dans un cahier de transmission? 322 Que faut-il transmettre ? 323 Où doit-on mettre le cahier de transmission? 325 Extraits de cahiers de transmission 326 Mauvais exemple 326 Bon exemple 327 CHAPITRE IV Dossier psycho-biographique 329 Qui a accès à ce dossier? 332 Quel est le contenu de ce dossier? 332 Ëtat civil 332 Niveau de scolarité 337 Niveau intellectuel et cognitif... 337 Distractions 340 Succès, réussites, créations, tâches effectuées 342 Échecs, frustrations et pertes matérielles importantes 343 Deuils et chocs psychoaffectifs 344 Sentiments de culpabi lité éventuels 346 Êtres chers et leur relation avec le patient 347 Centres d'intérêt, envies, désirs passés et actuels 348 Habitudes 349 Personnalité 351 Antécédents dépressifs, troubles psychiatriques 352 « Totem et tabou » 352 Croyances religieuses 354 Politique et philosophie 355 Visiteurs 356 Interdictions alimentaires et médicamenteuses 359 Brève histoire de la maladie du patient 359 Capacités motrices, cognitives et intellectuelles résiduelles 360 CHAPITRE v Interaction patient/aidant 363 Au niveau énergétique 363 Au niveau fonctionnel 365 Au niveau intellectuel............... .. 366 Au niveau de la psychologie. . 372 Aidant familial............. . 373 Aidants professionnels 377 Interaction négative.... .. 392 Interaction positive lqR TROISIÈME PARTIE Autres aspects de la communication CHAPITRE 1 Stimulation, animation, distraction 403 Stimulation 403 Animation 404 Distraction 406 Pourquoi doit-on stimuler une personne démente? 407 CHAPITRE Il Trois types de stimulations 409 Stimulations explicites 409 À qui proposer des stimulations explicites? 409 À qui ne pas proposer de stimulation explicite? 410 Stimulations implicites 411 Stimulations mixtes 412 CHAPITRE III Quelques propositions du programme de stimulations selon un diagnostic différentiel 413 Quelques conseils pour mieux réussir les stimulations Capacités altérées chez toutes les personnes aUeintes 414 Ce que l'on doit éviter lors des stimulations explicites 417 d'une démence sénile 419 Fonctions intellectuelles 420 Mémoire explicite 420 Capacités préservées chez toutes les personnes démentes. 420 Capacités d'association Intelligence Li?, Capacité de reconnaissance et sentiment de familiarité. 421 Compréhension 425 Effet d'amorçage 425 Aimer écouter de la musique 426 Capacités préservées selon chaque démence 426 Capacités cognitives 426 Capacités mnésiques 427 Mémoire immédiate 427 Mémoire à court terme 428 Mémoire à long terme 428 Comment utiliser la mémoire implicite pour stimuler les patients ? 463 Programme d'animation à domicile 464 Dans le cadre d'activités motrices et physiques 465 Dans le cadre d'une animation musicale 467 Dans le cadre d'une animation relationnelle 468 Dans le cadre des stimulations sensorielles 470 Dans le cadre d'une animation revalorisante 471 Dans le cadre d'une animation artistique 472 ANNEXE 1 Adresses utiles 473 ANNEXE Il Bibliographie 475