Enseigner : quoi qu'il en coûte ?
Liens psychiques et continuité pédagogique

Quel est le sujet du livre "Enseigner : quoi qu'il en coûte ?"

Quel peut être le coût psychique de la continuité pédagogique mise en œuvre pendant le confinement pour les enseignants et les apprenants ?

En 2020, enseignants et apprenants se sont trouvés précipités dans le monde de la formation à distance, sans l’avoir choisi, sans préparation, pour assurer une forme de continuité pédagogique à marche forcée.  Pour beaucoup d’entre eux, l’utilisation d’outils numériques dans une relation à distance a constitué un véritable bouleversement de leurs pratiques professionnelles, dû non pas à une quelconque réticence envers les technologies mais à la situation contrainte et urgente. Quels processus psychiques ont-ils mobilisé pour y répondre ? L’auteur étudie autant les processus de déliaison psychique (défaut de contenance de l’institution, problématique du corps et du regard, inquiétude étrangeté de l’école à la maison…) que ceux de subjectivation (créativité des pratiques, remaniement dans le rapport aux autres, au savoir et à soi).

 

Auteurs :

Jean-Luc Rinaudo est professeur en sciences de l’éducation, à l’université de Rouen-Normandie, au laboratoire Cirnef . Ses travaux portent sur les pratiques médiatisées par le numérique dans le champ de l’éducation et de la formation, dans une perspective clinique d’orientation psychanalytique.

Quel peut être le coût psychique de la continuité pédagogique mise en oeuvre pendant le confinement pour les enseignants et les apprenants ?