Psychologie cognitive

Sommaire et contenu du livre "Psychologie cognitive"

Chapitre 1 LEcruRES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES Chapitre 2 LEcruRES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES Sommaire Les origines de la psychologie cognitive Par Serge Nicolas 18 A -Naissance de la psychologie scientifique 19 B -Les facteurs de développement de la nouvelle psychologie 24 C -Le XX' siècle: la succession des « écoles» et l'américanisation de la psychologie 35 1B1-La psychologie physiologique d'après W. Wundt (1874) 47 1B2 -Les congrès internationaux 50 1B3 -Les laboratoires de psychologie 55 1B4 -Les revues de psychologie 57 1B5 -Philosophie et introspection 58 1C1 -Le « manifeste» behavioriste 60 1C2 -La psychologie cognitive d'après Neisser (1968) 62 1C3 -Une critique du cognitivisme par Skinner (1985) 64 1C4-JeromeBruneretlapsychologiecognitive 65 1C5 -Les revues de psychologie cognitive 67 La perception Par Claude Bonnet 70 A -Problématique du traitement de l'information 71 B -Spécificités des modalités sensorielles 79 C -Perception et connaissances conceptuelles 91 D -Perception et représentations pragmatiques 102 2A1-Mesuresdeseuilsetanalysedesdonnées 112 2 A2 -Tâche prescrite et tâche effective 115 2A3 -Letemps dans laperception 117 2 B 1 -Les effets consécutifs 120 2C 1 -Les constances perceptives 124 2C2 -Les relations taille-distance 127 2C3 -Pourquoi étudier les illusions visuelles? 130 Chapitre 3 LECTURES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES Chapitre 4 LECfURES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES ~attention .......................................................................................................................................... 136 Par Jean-François Camus t et Laurent Auclair A -Les premières recherches expérimentales 137 B -Processus attentionnels et structure cognitive 141 C -Orientation de l'attention et processus sélectifs ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 148 D -Attention, mémoire, apprentissage et contrôle de l'activité 156 3 A 1 -La théorie de l'attention et de l'inattention chez Henri Wallon 169 3A2-Lanotion d'optimumd'efficacité attentionnelJe 17l 3 B 1 -Les limitations du système psychologique 172 3B2 -Attention précoce et attention tardive 173 3B3 -La notion de représentation : la supériorité du tout sur les parties 175 3B4 -Recherche automatique et contrôlée: dichotomie ou continuum? 176 3C 1 -L'orientation visuo-spatiale de l'attention 177 3C2 -Posner et l'orientation de l'attention en vision et en audition (l) 179 3C 3 -Posner et l'orientation de l'attention en vision et en audition (2) 184 3C4 -Les recherches de Charles Eriksen et de David LaBerge 187 3C5 -Taille du faisceau attentionnel 189 3C6-L'amorçage négatifde StevenTipper(1985) 191 3C7 -La diversité des processus d'inhibition 193 3 D 1 -Système attentionnel et cortex préfrontal 195 3D2-Apprentissage sans conscience? 197 3D3-L'apprentissage ne se réalise pas en attention divisée 199 3D4-Lesréseaux neurocérébraux del'attention 20t Apprendre Par Paul Craddock et Alain Guerrien .......................................................................................................................................... 204 A -L'apprentissage par expérience directe 205 B -L'apprentissage en situation sociale 216 C -Les théories de l'apprentissage 224 4A1-Paradigmehabituation-déshabituation chez le nourrisson 235 4A2-Suppressiondel'énurésieparconditionnementpavlovien 237 4A3-Les peurs conditionnelles 238 4 A4-Apprendre àcompter àun animal 240 4A5 -Des comportements paradoxaux chez l'animal 242 4A6-Les programmes de renforcement 244 Chapitre 5 LEcrURES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES Chapitre 6 4 A7 -Modifications du comportement , 245 4A8 -Lesloisduconditionnementpavlovien 247 4 B 1 -Un apprentissage par observation en milieu naturel 249 4B2 -Un apprentissage par observation en laboratoire 250 4B3 -Le renforcement vicariant 252 4C 1 -Skinner et l'analyse expérimentale du comportement 254 4C2 -Apprentissage de réponses, apprentissage de lieu? Hull contre Tolman 256 4C3 -Apprentissage massé, apprentissage distribué 257 4C4 -Apprentissage par tutorat et motivation 261 4C5 -Le transfert par analogie 263 4C6-Testdeconnaissancessurl'apprentissage 265 la mémoire humaine Par Jean-Luc Roulin .......................................................................................................................................... 268 A -Les méthodes d'étude de la mémoire 269 B -La pluralité des mécanismes mnésiques 274 C -Les modèles de la mémoire 289 5A1-La théorie de la détection du signal 302 5A2 -Amorçage, mémoire implicite et attention 304 5B1 -Delamémoireiconiqueàunemémoirevisuelleàcourtterme 305 5B2 -Un cas d'amnésie: les différents aspects de la mémoire. Approche neuropsychologique 306 5B3-L'organisation des informations en mémoire 308 5B4 -Acquérir une mémoire exceptionnelle 312 5B5-Témoignageoculaireetinterférence 314 5B6 -Les effets de contexte 316 5 C l -La boucle phonologique revisitée 318 5C2 -Le modèle d'Alan Baddeley : processus contrôlé et exécutif central 321 5C3 -Activation et diffusion de l'information en mémoire 323 5C4 -Mémoire et réussite scolaire 326 le langage Par Daniel Gaonac'h et Jean-Michel Passerault LECfURES CONSEILLÉES .......................................................................................................................................... 330 COURS A -De la syllabe au texte: la psychologie du langage dans tous ses aspects 332 B -Les activités de langage: lecture, compréhension et production 353 DOCUMENTS ET EXERCICES Chapitre 7 LECfURES CONSEILLÉES COURS DOCUMENTS ET EXERCICES 6A 1 -La perception catégorielle des sons du langage 371 6A2-Traitements automatisésettraitements contrôlés dans l'identification des mots du lexique 373 6 A 3 -Le découpage des phrases: priorité aux traitements syntaxiques? 375 6A4 -Le découpage des phrases : le rôle des attentes du lecteur 377 6A5-L'analysepropositionnelled'untexte 378 6A6 -Quelques applications de l'analyse propositionnelle 380 6A7-Lamicrostructure: unexemple 381 6B1 -Àquoi sertdonc lecodephonologique dans la lecture silencieuse? 382 6 B 2 -Différentes formes de dyslexie 384 6 B 3 -Estimer le coût des processus de production écrite à l'aide d'une tâche secondaire 386 Raisonnement et résolution de problèmes Par Thierry Ripoll .......................................................................................................................................... 390 A -Raisonnement déductif 391 B -Les raisonnements non démonstratifs 400 C -Résolution de problèmes 409 7A1-L'abstraitetlespécifique 419 7A2 -À propos de logique mentale 421 7 A 3 -Intelligence artificielle/naturelle 422 7 B 1 -L'induction 425 7 B 2 -La catégorisation 427 7 B 3 -Jugements probabilistes 428 7 C 1 -Espace de la tâche et espace problème 429 7C2 -L' insight 432 7 C 3 -Une nouvelle approche de la résolution de problèmes 434 7C4 -L'analogie 436 7 C 5 -L'explosion combinatoire et ses solutions 439 7 C 6 -Test de connaissances sur le raisonnement et la résolution de problèmes 442 Index .............................................................................................................................. 446