Une approche novatrice et très complète des troubles de l'attachement et des moyens pratiques de les prendre en charge.
Les compétences sociales et émotionnelles d'un enfant se construisent lors des premières années de l'attachement.
[lire la quatrième du livre L'enfant abandonné]
Comment savoir si mon enfant est victime de harcèlement ? Comment l'accompagner pour l'aider à se défendre et se reconstruire ? Qu'est-ce que le cyberharcèlement ? Marie-José Gava, spécialiste reconnue, décrypte les rouages du harcèlement et du cyberharcèlement qui touchent 10 % des jeunes. Communication avec votre enfant, relation avec l'école, fonctionnement des réseaux sociaux...
[lire la quatrième du livre J'aide mon enfant à dire stop au harcèlement]
La proprioception (perception consciente et inconsciente de la position et du mouvement des différentes parties du corps dans l’espace) est définie dans l'approche sensori-motrice d’André Bullinger, comme la rencontre de la sensibilité profonde du petit d’homme avec son environnement biologique, physique et humain. Elle a une place importante dans le développement de l’enfant.
[lire la quatrième du livre La fonction proprioceptive]
Largement illustré par des photos, des dessins et des vidéos accessibles avec un smartphone, ce livre s'adresse à toutes les personnes, parents et professionnels, qui sont intéressées par les jeunes enfants, qui désirent comprendre le miracle du développement, comment peuvent coexister la dépendance totale du nourrisson et les manifestations admirables de sa « mini-compétence ».
[lire la quatrième du livre Les premières années de bébé]
Apanage de l'homo faber, la main est considérée comme l'instrument du cerveau le mieux organisé de toute la série zoologique. Elle évoque à la fois la notion de domination, d'activité, de travail, de communication, d'amour, d'entraide et de défense.
[lire la quatrième du livre La main]
Il faut oser se dégager de tout a priori, croyances, regard sociétal, jugement. Oser cette relation si singulière thérapeute-enfant où le JE-TU a toute sa place. Je suis là pour toi, tu es là pour moi, ensemble nous allons partager cette expérience. Oser une relation engagée auprès des parents sans jamais oublier qu'ils sont les parents de cet enfant.
[lire la quatrième du livre Thérapie d'enfants, un regard gestaltiste]
La dépression chez l'enfant reste un sujet peu abordé dans notre société. Des recherches ont été réalisées avec comme référence le trouble chez l'adulte. L'objet de ce livre est de préciser les signes propres à la dépression chez l'enfant.
[lire la quatrième du livre La dépression chez l'enfant]
Et si l'on repensait la période d'adaptation, ce temps si précieux de l'arrivée en crèche d'un tout-petit (et de sa famille) ? Pour quiconque évolue en structure d'accueil, cette période est plus que connue… telle une évidence, une pratique qui s'impose, avec des façons de faire bien encadrées.
[lire la quatrième du livre Adaptation, Familiarisation...Et si tout était [...]]
Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent… Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) [...]
[lire la quatrième du livre Prise en charge et rééducation des troubles dys]
Examen du poids de différents prédicteurs de réussite en lecture dans l’Étude longitudinale française depuis l’enfance (ELFE)
J. Ecalle, E. Dujardin, H. Labat, X. Thierry & A. Magnan
La prosocialité limitée chez l’enfant : état des lieux
E. Mormont
Vocabulaire et compréhension écrite chez des enfants ayant un trouble développemental du langage oral (TDLO) ou écrit [...]
[lire la quatrième du livre Enfance Volume 74 N° 2, avril-juin 2022]
Un cahier ludique et coloré pour les enfants de 6 à 12 ans ! Aidez les jeunes enfants à découvrir comment être gentils tout en développant leurs compétences d'empathie et en apprenant à gérer des situations difficiles, en famille et à l'école.
[lire la quatrième du livre Cultiver l'empathie]
Et si l'on transformait notre regard et approche pour mieux comprendre comment les tout-petits perçoivent leur environnement et ses objets ? Et si l'on mettait de côté notre manière adulte de nous rapporter au monde afin de leur proposer autre chose, qui réponde à la fois à leurs besoins, ...
[lire la quatrième du livre Théorie de l'affordance]
Un livre illustré pour expliquer les troubles dys aux enfants. Parce qu'être dys, c'est aussi une force ! Comment parler des dys avec son enfant ? Comment lui expliquer leurs implications ? Comment l'aider à apprivoiser ses difficultés et à en faire une force ? Pas toujours simple, surtout à un moment ou en tant que parent on se sent déjà fort bousculé, ou on ne comprend pas [...]
[lire la quatrième du livre J’ai des troubles dys, et alors ?]
On apprend en grande partie avec son corps, à partir de la manière dont on est touché, des rythmes et de la sécurité qu’on nous propose, des actes qu’on nous laisse accomplir.
[lire la quatrième du livre Les pathologies de l'apprentissage chez l'enfant [...]]
Le nombre d’enfants qui souffrent d’hyperactivité et de trouble attentionnel est en augmentation constante. Maurice Berger, en s’étayant sur la clinique, propose plusieurs origines, parfois intriquées, à cette pathologie.
Pour certains enfants, l’origine de ces problèmes est neurodéveloppementale.
[lire la quatrième du livre Soigner l'enfant hyperactif]
Un élève qui mord votre enfant sans que personne ne semble s'en émouvoir, un instit qui risque de le dégoûter de l'école à vie, un copain qui ne l'a même pas invité à son anniversaire, autant de situations qui génèrent une souffrance presque animale chez la plupart des parents.
[lire la quatrième du livre L’Enfant et les autres]
« Mon enfant est-il différent ? » (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l’enfance et de l’éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets.
Or, ils sont fréquemment aussi désemparés qu’eux pour y répondre.
[lire la quatrième du livre Guide du parcours scolaire de l'enfant différent]
Votre enfant ne se comporte pas tout à fait comme les autres ? Il a du mal à se concentrer ? Passe d'une activité à une autre très rapidement ? Pique des crises de colère ou est très émotif ? Comme beaucoup d'autres, peut-être a-t-il un TDA/H, c'est-à-dire un Trouble de l'Attention avec ou sans Hyperactivité ou un Haut Potentiel.
[lire la quatrième du livre Elever un enfant hyperactif]
La sémiologie pédopsychiatrique est au centre de la démarche diagnostique et/ou thérapeutique durant la période pré-, péri- et post-natale, l'enfance et jusqu'à l'adolescence et reste l'une des clés incontournables pour tout clinicien qui travaille dans un service de pédopsychiatrie générale ou spécialisée, qu'il soit débutant, avancé ou expert.
[lire la quatrième du livre Guide pratique de sémiologie en pédopsychiatrie]
L’apprentissage entre pairs se généralise à l’école, où les expériences de coopération et de mentorat se multiplient. Certes, elles ne datent pas d’hier (classes multiniveaux en milieu rural, pédagogie Freinet, etc.
[lire la quatrième du livre Bienfaits (et limites) de l'apprentissage entre [...]]
Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement fréquent et durable touchant entre 5-8% de la population pédiatrique. Dans l’objectif d’une prise en charge optimale répondant aux recommandations actuelles, il apparaît donc indispensable de proposer à ces patients de l’éducation thérapeutique.
[lire la quatrième du livre Mettre en œuvre un programme d'ETP pour mieux [...]]
Dans l'imaginaire populaire, les génies sont décrits comme des personnes incroyablement créatives, tendues vers un seul but depuis leur naissance : leur accomplissement créatif exceptionnel. L'exploration de leurs biographies bouscule cette idée reçue. Ce livre démontre que la créativité n'est pas réservée aux personnalités exceptionnelles, elle est présente en chacun de nous.
[lire la quatrième du livre Les secrets des génies]
Pour comprendre la construction du langage chez l'enfant, il est indispensable d'étudier et de définir le rôle de son entourage. L'auteur résume et analyse les données disponibles dans la littérature spécialisée sur les interactions verbales et non verbales entre parent et enfant, entre enseignant et enfant, et entre enfant plus âgé et enfant plus jeune.
[lire la quatrième du livre L'interaction adulte-enfant et la construction du [...]]
Multimédia ! Internet ! World Wide Web ! Autoroutes de l'information ! L'ordinateur est partout, l'informatique est en train de modifier de nombreux aspects de la vie quotidienne. Bientôt, la plupart des écoles et des familles seront équipées.
[lire la quatrième du livre L'enfant et l'ordinateur]
Cet ouvrage décrit trois stades de connaissance du langage chez les enfants de 2 à 6 ans, stades qui se caractérisent par des énoncés spécifiques. Les auteurs ont cherché à mettre en évidence les constructions linguistiques dans lesquelles la conscience métalinguistique de l'enfant se manifeste.
[lire la quatrième du livre Quand l'enfant parle du langage]
Cet ouvrage présente une description vivante autant que magistrale du développement de l'enfant pendant les deux premières années de sa vie. L'auteur résume les découvertes que les spécialistes ont faites sur cette période cruciale en mettant en oeuvre des techniques expérimentales neuves et ingénieuses. Il expose également les données modernes essentielles pour comprendre le [...]
[lire la quatrième du livre Le developpement psychologique de la premiere [...]]
Le dessin répond, chez l'enfant, à une intention précise, celle de signifier par l'image ce qu'il ne peut encore exprimer par l'écriture. L'enfant passe ainsi du gribouillage au dessin-langage, puis au dessin réaliste. Ces dessins possèdent une valeur expressive, projective et narrative.
[lire la quatrième du livre L'interprétation des dessins d'enfants]
Les psychologues ont compris depuis longtemps qu'il existe un rapport entre les gribouillages et dessins d'enfant et leur développement intellectuel et affectif. L'auteur montre ici qu'il existe des rapports vitaux entre les dessins et le vécu de l'enfant.
[lire la quatrième du livre Gribouillages et dessins d'enfants, leur [...]]
Dans le domaine de l'évaluation intellectuelle des enfants et des adolescents, un test occupe sans conteste une position dominante : le Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised, en abrégé WISC-R.
[lire la quatrième du livre Evaluer l'intelligence de l'enfant]
Certains mots d'enfants, des farces ou des taquineries font l'unanimité : aucun doute, il s'agit bien d'humour. Mais avant ? Comment saisir les commencements de l'humour ? C'est dans 'les regards, les rires, les sourires, les imitations, les jeux et les plaisirs de la petite enfance' que Paule Aimard nous entraîne à la recherche des premières trâces de l'humour.
[lire la quatrième du livre Les bébés de l'humour]
Les recherches dans le domaine de l'acquisition du langage n'ont cessé de se multiplier. Stimulés, voire fascinés par l'apport de Chomsky, les chercheurs en ont assez rapidement découvert les limites dans l'élucidation des mécanismes qui président à l'émergence des conduites verbales chez l'enfant.
[lire la quatrième du livre L'acquisition du langage]
Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions [...]
[lire la quatrième du livre Le developpement de la parole chez l'enfant âgé [...]]
Cet ouvrage collectif traite du développement des connaissances que l'enfant acquiert progressivement à l'égard d'autrui, de lui-même, des règles et codes de la vie sociale, des manières d'interagir et de communiquer, des faits psychologiques. Sur chacun de ces points, il présente les éléments d'une synthèse et d'une systématisation des données actuellement recueillies.
[lire la quatrième du livre Savoirs et savoir-faire psychologiques chez [...]]
L'évaluation quantitative du langage est aujourd'hui chose possible. Elle est devenue indispensable dans nombre d'activités cliniques, d'expertise et de recherche. Or il n'existe pas d'ouvrage systématique en langue française sur l'évaluation du langage, bien qu'on trouve de nombreux tests et épreuves visant à mesurer tel ou tel aspect langagier.
[lire la quatrième du livre L'évaluation du langage]
L'intervention précoce auprès des enfants ayant des déficiences, des retards de développement ou qui sont simplement vulnérables, ainsi que le partenariat avec leur famille, constitue aujourd'hui un important domaine d'action et de recherche interdisciplinaire.
[lire la quatrième du livre Les tendances actuelles de l'intervention [...]]
Le langage joue un rôle important dans le développement des actions cognitives de l'entant, notamment pour les activités de mémoire et la manipulation de l'abstrait.
[lire la quatrième du livre Langage et développement mental]
