La métaphonologie désigne le fait de pouvoir jouer aisément avec les sons d'unelangue. Cette capacité est particulièrement importante pour le développementdu langage de l'enfant, mais aussi pour réussir son entrée dans le monde de lalecture et de l'écriture.Destiné aux orthophonistes, aux parents et aux enseignants, Aider l'enfant à lire et à écrire vise à stimuler les compétences [...] [lire la quatrième du livre Aider l'enfant à lire et à écrire]
Le langage est un système complexe, notamment en raison de ses composantes, de son fonctionnement et de son développement. Idéalement, évaluer le langage oral requiert donc de s'intéresser à ces trois éléments indissociables. [lire la quatrième du livre L'évaluation du langage oral chez l'enfant]
Jeu d'orthographe illustréeDans ce jeu Mathilde Gosselin propose de travailler les mots homophones les plus courants. En fonction du mot choisi, 2, 3 ou 4 cartes seront utilisées pour permettre à l'enfant de prendre conscience et de s'approprier les différents sens et orthographes du mot cible. Les homophones lexicaux et grammaticaux sont abordés dans ce jeu. A partir du [...] [lire la quatrième du livre Dessine-moi un mot - les homophones niveau 2]
Jeu d'orthographe illustrée Dans cette série de deux nouveaux jeux, Mathilde Gosselin propose de travailler les mots homophones les plus courants. En fonction du mot choisi 2, 3 ou 4 cartes seront utilisées permettant à l'enfant en jouant de prendre conscience et de mémoriser les différents sens et orthographe du mot. Les homophones lexicaux mais aussi grammaticaux sont [...] [lire la quatrième du livre Dessine-moi un mot : les homophones niveau 1]
Cet ouvrage synthétise les résultats et les principales applications cliniques des études les plus récentes dans le domaine du langage de la personne autiste. Cet ouvrage regroupe les contributions de chercheurs spécialistes du langage chez l'enfant autiste. [lire la quatrième du livre Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant]
Chanter est l'une de nos activités les plus quotidiennes. Mais elle n'est pas une simple ornementation : fugace et fragile, elle plonge ses racines dans nos existences. Qui sommes-nous lorsque nous chantons ?
Rossignols ou perroquets? De la voix de casserole au duo d'amour, on cherche ici à définir la présence au monde dont témoigne la voix chantante. [lire la quatrième du livre Chanter]
La faculté d'acquérir une langue est le propre de l'homme : à travers le liquide amniotique, le foetus s'imprègne des sonorités verbales et du rythme de la langue maternelle, qu'il perçoit et distingue déjà des autres langues... [lire la quatrième du livre La phonétique]
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SOMMAIRE : Marie-Anne SCHELSTRAETE ; Introduction / Sonia KANDEL, Sylviane VALDOIS et Jean-Pierre ORLIAGUET : Étude de la production écrite en copie : une approche visuo-orthographique et graphomotrice / Aliette LOCHY et al. : Peripheral processes in writing: Why are numbers so often preserved? A comparative study of letters vs. [lire la quatrième du livre Logopédie, psychologie, audiologie]
Ce matériel de rééducation est destiné aux patients adultes, adolescents et même aux enfants, présentant des troubles du langage ou de la mémoire. L'ouvrage est conçu comme une série d'épisodes mettant en scène la famille Bourdon, dont on suit les activités et préoccupations quotidiennes inspirées de situations réalistes. [lire la quatrième du livre Réeducation des troubles du langage oral et [...]]
Articul'oie se présente sous la forme d'un jeu de l'oie.
La boîte de jeu, accompagnée d'un ouvrage explicatif, permettra à l'orthophoniste de travailler avec l'enfant l'articulation de l'ensemble des phonèmes. Articul'oie, construit sur le modèle d'un jeu de l'oie, favorise l'automatisation de l'articulation et de la parole. Il permettra à l'orthophoniste de travailler avec [...] [lire la quatrième du livre Articul'oie]
Parler, lire, écrire vont de pair et se développent en spirale. Un minimum de langage oral facilite l'entrée dans l'écrit qui à son tour enrichit le langage oral. D'où l'importance de stimuler le langage dans tous les sens.
Lec si mage travaille à partir de mots et de dessins, pour combiner la dénomination et la lecture lexicale.
Trouve le seul élément commun entre 2 cartes !
Cette consigne amène à apparier : 2 motsou 2 dessinsou bien encore 1 mot et 1 dessin Tous les dessins sont différents ! Par exemple pour le concept de Lion on trouvera un lion couché, un lion assis, une tête de lion. [lire la quatrième du livre Lec si mage]
Isoler les sons et associer une graphie à chacun d'eux est une des difficultés que peut rencontrer l'enfant lors de l'apprentissage de la lecture, car il ne dispose, pour y parvenir, que de son expérience du langage oral.
Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie, ... bref, de tous les aspects de la 'dys-constellation'. [lire la quatrième du livre Accompagner l'enfant atteint de troubles [...]]
Depuis l'analyse de la demande jusqu'à la décision d'arrêter l'intervention, le traitement des troubles du langage oral chez l'enfant est jalonné par des décisions cliniques. Le clinicien est régulièrement amené à effectuer des choix, que ce soit lors de l'évaluation ou du traitement. Ces dernières années, les connaissances scientifiques relatives aux troubles du langage oral [...] [lire la quatrième du livre Traitements du langage oral chez l'enfant]
Chaque enfant se développe à son propre rythme sur le plan du langage et de la parole. Il peut donc être difficile pour un parent, un éducateur ou un enseignant de distinguer ce qui relève du développement normal de ce qui justifie une consultation chez l’orthophoniste ou l’audiologiste. [lire la quatrième du livre Cet enfant a-t-il un problème de langage ?]
L'élaboration de ce travail est le fruit d'une pratique revue et remaniée au fil des ans selon les enseignements de son utilisation, les avis des personnes bègues, les besoins des praticiens orthophonistes, les remarques de Henny Bijleveld, auteure de l'avant-propos, la collaboration d'Apolline Duponchel et d'Aurélie Thomas.
Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à ... [lire la quatrième du livre En route pour le cours préparatoire]
L'orthophonie-logopédie a connu, ces dernières années, de considérables avancées et s'est progressivement constituée en discipline scientifique autonome, intégrant les apports de plusieurs domaines.
À 2 ans, d'ordinaire, un enfant assemble deux mots. À 4 ans, il sait parler.Certains, pourtant, restent silencieux. Et lorsqu'ils s'aventurent à parler, leur usage de la langue est un peu étrange.C'est ainsi que Rachid n'ouvre la bouche que pour dicter des noms d'objets, mais ne peut exprimer ce qu'il veut. Kim, elle, nomme ce qu'on lui montre, mais communique surtout par gestes. [lire la quatrième du livre L'enfant qui ne disait rien]
Tout dépistage vise à améliorer les conditions de vie des personnes.
Ainsi le dépistage néonatal de la surdité remplira cet objectif si un suivi concret et efficace est proposé aux enfants dépistés déficients auditifs et à leurs familles. Cela implique de la part de l'orthophoniste de travailler en éducation très précoce. L'enfant normo-entendant ou déficient auditif [...] [lire la quatrième du livre Naissance au pays du langage]
D'où nous vient la parole ? Du babil aux longs discours, comment apprend-on à parler ? Pourquoi chaque langue est-elle différente... et pourtant semblable aux autres ? Que font notre corps et notre cerveau lorsque nous parlons ? En quoi le langage est-il une capacité unique, propre à notre espèce ? saurons-nous un jour percer le ' mystère de l'évolution ' ? [lire la quatrième du livre D'où nous vient la parole ?]
Les troubles dysphasiques touchent 1 % des enfants scolarisés et nécessitent une démarche pluridisciplinaire que ce soit au niveau diagnostique ou rééducatif.
Outils pratiques, mesures pédagogiques, adaptatives et rééducatives Cet ouvrage, centré sur les troubles du langage de l'enfant, vise à resserrer les liens de travail entre l'enfant qui présente ces troubles, ses parents qui vivent au quotidien les difficultés de leur enfant et les professionnels de la petite enfance. [lire la quatrième du livre Repérer et accompagner les troubles du langage]
La longue expérience de Roland VALLÉE, enrichie par ses formations multiples notamment celles d'orthophoniste, de psychologue clinicien et de musicothérapeute, l'autorise à nous présenter ici un document clinique authentique dans lequel il ne craint pas de se livrer « corps et âme », traduisant bien ainsi lui-même par cet acte, la mise en jeu nécessaire si l'on désire avancer. [lire la quatrième du livre Musicothérapie et troubles de l'expression [...]]
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