Penser l'accompagnement des personnes handicapées - chronique sociale - 9782850089657 -
Penser l'accompagnement des personnes handicapées 

Penser l'accompagnement des personnes handicapées

Les professionnels du champ médicosocial, avec et à côté des parents, n'ont pas cessé d'inventer et d'innover pour définir les réponses adaptées aux besoins des enfants et des adultes en situation de handicap.Les auteurs de cet ouvrage, professionnels de direction du secteur, ont souhaité explorer et rappeler ce qui reste important au fil du temps dans le métier [...]
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Auteur : 

Editeur : Chronique Sociale

Collection : Comprendre les personnes

Date parution :

Reliure :
Broché
Nbr de pages :
205
Dimension :
21.7 x 15 x 1 cm
Poids :
290 gr
ISBN 10 :
2850089656
ISBN 13 :
9782850089657
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Quel est le sujet du livre "Penser l'accompagnement des personnes handicapées"


Les professionnels du champ médicosocial, avec et à côté des parents, n'ont pas cessé d'inventer et d'innover pour définir les réponses adaptées aux besoins des enfants et des adultes en situation de handicap.

Les auteurs de cet ouvrage, professionnels de direction du secteur, ont souhaité explorer et rappeler ce qui reste important au fil du temps dans le métier spécialisé de direction d'établissement médicosocial tourné vers le handicap. Ils ont aussi voulu exprimer leurs interrogations éthiques face aux dispositions législatives récentes, identifier un fil conducteur, le sens à maintenir dans le fourmillement des changements actuels, et réaffirmer l'importance d'une posture humaniste dans l'exercice de cette fonction.

Au préalable, des définitions, l'infirmité motrice cérébrale (IMC), le polyhandicap donnent un aperçu de la grande dépendance.
La première partie est consacrée à l'interaction entre pratiques professionnelles et lois dans le secteur médico-social.
La deuxième partie traite de l'anticipation dans les réponses à des besoins nouveaux.
La troisième partie est consacrée aux ressources.
La quatrième partie est consacrée aux acteurs en présence et aux conditions du vivre ensemble au coeur du projet associatif.

Auteurs :

Directeur de publication Un ouvrage réalisé par le Groupement d'études et de recherche des directeurs d'institutions pour infirmes moteurs d'origine cérébrale (GERDIC), sous la direction d'Odile Baton, présidente, avec la collaboration éditoriale de Pascal Dreyer. Le GERDIC rassemble sur des sujets très spécifiques - infirmité motrice cérébrale, polyhandicap - des responsables d'établissements et de services médicosociaux partageant le même souci, celui de promouvoir le respect et l'épanouissement des personnes accueillies, adultes ou enfants surhandicapés, et de leur apporter le soutien le plus adapté.

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Sommaire et contenu du livre "Penser l'accompagnement des personnes handicapées"

Penser l'accompagnement des personnes handicapées Remerciements 9 Préface de Patrick Gohet : Pour une gouvernance participative et compétente 11 Introduction -Françoise Casset 13 Combattre le handicap et« vivre avec» ­Denis Piveteau 18 Première partie: Diriger sous tutelle, contrôle, contrainte, discerner les enjeux 23 Chapitre 1 : Les paradoxes des lois françaises sur le handicap (1975·2005) Entre intention et réalité -Odile Baton 24 Introduction 24 Un besoin de changement Contexte général Organisation du champ associatif et classifications La valse-hésitation du législateur 26 26 27 30 La loi 2002-2 du 2 janvier 2002 : de l'intention affichée à la contrainte imposée ou le risque de prendre la loi au mot! Une remise en ordre de l'action sociale et médico-sociale 31 31 Des outils de communication, d'information, de prise de parole qui forment un habillage de l'objectif réel de la loi La vraie finalité de cette loi: le èontrôle des dépenses 7 Lorsque la loi remet en question les fondamentaux mêmes de l'accompagnement, tant du côté des professionnels que des personnes bénéficiaires 31 33 35 La loi 2005-102 du Il février 2005, une deuxième loi . pour renforcer le dispositif existant Changement de positionnement de la question du Handicap dans la société: où les associations gestionnaires se situent-elles 7 36 39 Conclusion 41 Une loi qui ne s'inscrit ni dans l'expérience passée, ni dans la complémentarité et ne soutient ni ne valorise le partenariat des acteurs 41 Chapitre 2 : Quand la loi conforte la pratique -Bernard David 44 Genèse d'un projet 44 Un Centre d'activités de jour au cœur d'un quartier populaire de Lyon. 45 Les valeurs mises en œuvre 47 Le libre accès aux technologies et techniques facilitant la vie Un accompagnement ajusté aux besoins de la personne Le respect de la dignité, de la vie privée, de l'intimité; La contractualisation ; obligation d'évaluer la qualité Les représentants légaux participants et la réécriture Ce que nous avons expérimenté et qui m'a semblé bénéfique En amont de l'admission, un stage d'essai pris en charge La liberté d'innover en impliquant l'Association (promoteur) Quels seront les effets de la loi pour les personnes handicapées L'affinnation du primat de la personne .47 quotidienne 47 La création d'une relation égale .48 et non de l'aidant 48 Ce que la loi a ratifié de nos pratiques 49 affinnation des droits et libertés 49 Le projet personnalisé; service à proposer aux usagers 50 des activités et prestations 51 du projet tous les 5 ans 52 La réponse à un besoin nouveau 52 Les livrets d'accueil 53 L'accueil temporaire 54 pour les personnes handicapées mais n'est pas dans la loi 55 avec contrat et bilan avant l'admission définitive 55 Laisser à l'usager la maftrise des décisions le concernant.. 56 et le Conseil général (financeur) 58 La constitution d'équipes éducatives polyvalentes par cooptation .. 59 et comment évaluer la qualité des prestations fournies 61 Interview de Laurent Delrieu -Propos recueillis par Odile Baton 63 Deuxième partie: Diriger une dynamique de transmission, 40 années au service des personnes handicapées 71 Chapitre 3 : De l'innovation à la légitimation par la loi­ Marie-Thérèse Grave/eau 72 La fonction de Direction et la complexité des projets au regard de la loi.72 Engagement individuel et responsabilité collective 73 Historique de l'association et contexte social 73 La loi dans son nouage avec la dynamique des projets 76 La Fonction de direction, une fonction« multivoque » 77 La Fonction de direction dans le cadre d'« une première» 79 Faire surgir le sens nouveau: lutter contre la banalisation de l'innovation 79 Développer des processus d'identification/création des ressources .80 Ouvrir le lieu à tous les acteurs et assumer une fonction de veille 81 Quand le lieu invente l'association pour le porter. 82 Conclusion 83 Chapitre 4 : La démarche apprenante au fil d'un parcours professionnel-Hélène Barraud 85 Un parcours professionnel apprenant 88 Devenir Directeur 90 Conclusion 93 Entretien avec Monique Rongières -Propos recueillis par Marie- Thérèse Graveleau et Philippe Rosset 95 Éléments du parcours vers les fonctions de présidence d'associations Du profil au recrutement, le choix d'un candidat pour un poste 95 de direction 98 La dimension éthique dans l'association Marie-Hélène 98 Troisième partie : Les ressources 99 Chapitre 5 : Les ressources financières en question -Philippe Rosset -Propos recueillis par Pascal Dreyer 100 Chapitre 6 : L'essentiel: les ressources sont humaines- Michel Maréchal l07 L'importance du travail pour la personne, même lourdement L'importance de l'observation des phénomènes 108 Les ressources humaines sont d'abord celles des personnes accueillies 110 handicapée 110 La professionnalisation d'une relation affective et intuitive 112 Les usagers ouvrent la voie, tracent la route à suivre 113 Ce que la loi de 2002 a mis en fonne 113 Conclusion 115 Entretien avec Roger Bera 118 Quatrième partie: Acteurs en présence et conditions du vivre ensemble Chapitre 7 : La fonction de direction au service du vivre ensemble - Françoise Casset 124 La maJîrise des réactions en chaîne et de la communication La maîtrise de son sentiment de culpabilité Une fonction de reconnaissance et de valorisation de tous les Une fonction de définition et de maintien du cadre explicite et Le vivre ensemble se trouve à différents niveaux 126 Le vécu partagé par tous les acteurs des situations rencontrées 128 implicite et explicite 129 La maJîrise de la violence, le refus de la contagion 129 (de son sentiment d'échec répété) 130 Une fonction de tiers : 130 acteurs en présence et de leur place 131 Une fonction d'accueil 132 implicite 133 Chapitre 8 : Vers un partenariat où chacun trouve sa place ­De l'assistance aux personnes handicapées à la Solidarité Prendre en compte le besoin de personnes très dépendantes L'impact de la loi sur les parents, élus dans les associations Jean-Yves Auneau 135 La source du métier d'éducateur spécialisé (1966-1975) 135 de la nation (1975-1987) 136 (1987-2007) 137 Une pratique professionnelle en mouvement.. 139 Une loi venue mettre en mots des pratiques 139 Expliquer le cadre de la loi aux professionnels 140 Expliquer Je cadre de la loi aux personnes et à leurs représentants 140 Expliquer le cadre de la loi aux instances associatives 141 Modification de la place des partenaires concernés 141 La réalisation concrète du projet personnalisé 142 gestionnaires 144 Conclusion 145 Chapitre 9 : Le médico-social, le partenariat, et bien davantage- Françoise Casset 148 Pour exemple, vis-à-vis de l'Éducation nationale 149 Pour exemples, des rôles de tiers à différents titres 149 Pour exemple, le rôle de relais, d'appui, d'accompagnement, d'écoute .150 Pour exemple, un rôle de conseiller technique 151 Entretien avec Jean-Luc Héridel-Propos recueillis par Jean-Luc Auneau 152 Entretien avec Chloé Martin 158 Conclusions 165 Catherine Perrotin 165 Odile Baton 175 Bibliographie 191 Webographie 192 Documents 193 Document 1 : Historique du GERDIC 194 Document 2 : Travaux du GERDIC 197 Document 3 : Biographie des auteurs 199 Document 4 : Glossaire 203

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