Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité

Quel est le sujet du livre "Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité"

Les enfants agités, impulsifs ou distraits sont plus que jamais au centre des préoccupations des spécialistes de l'enfance.

Pédagogues, sociologues, rééducateurs, soignants ou parents tentent de comprendre l'inflation de ces comportements « perturbateurs ». Parmi eux, le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) tient une place de choix. Décrite depuis plusieurs dizaines d'années, cette affection chronique, évolutive et d'origine multifactorielle est mieux connue et régulièrement projetée sur la scène médiatique.

Le besoin d'agir, la recherche de sensations immédiates et variées, le « zapping » sont des tendances sociétales qui font du TDA/H et de ses avatars un problème tout à fait moderne. Sa prise en charge reste complexe et suscite encore de nombreuses polémiques, malgré un éventail de stratégies thérapeutiques qui ne cesse de s'élargir.

L'enjeu est d'importance pour nos enfants et nos adolescents. L'attention est une ressource indispensable au développement cognitif et affectif Elle accompagne le parcours scolaire et favorise la mise en place d'interactions sociales de bonnes qualités.

Un glissement sémantique survalorise même l'enfant attentif, considéré comme « attentionné », donc bien élevé. A l'inverse, le manque d'attention, qui fait souvent ménage avec l'hyperactivité, est mal vécu par l'entourage et devient vite un handicap à la maison et à l'école. Mais le TDA/H n'est pas la seule cause de troubles de l'attention et d'hyperactivité. Des troubles de l'humeur, qui avancent souvent masqués, aux réactions impulsives face à un environnement inadapté, l'enfant en mode « hyperactif/inattentif » incite les soignants à une démarche diagnostique rigoureuse. Il convie ses principaux soignants à dialoguer, et surtout à prendre le temps de la réflexion, en évitant toute réponse thérapeutique impulsive.

L'objectif de notre journée est de réunir des professionnels d'horizon différents, capables d'envisager l'attention dans tous ses états. De la théorie à la pratique, de l'identification à la remédiation, de la neuro-biologie à la psychologie, de l'éducation à la pédagogie, toutes les facettes de l'attention et de ses troubles s'enrichissent de ce croisement de regards.

O. Revol et V. Brun

Chef de service de pédopsychiatrie, CHU de Lyon. Médecin chef au service de rééducation et réadaptation fonctionnelle, Clinique Fontfroide, Montpellier